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初中英语写作现状分析及教学策略探讨(1)

郝考勤
摘要：英语是当今世界的通用语言，其在日常工作、学习、生活，以及国际交往、文化交流、文明创造中有着非常广泛的应用。就英语教学而言，初中阶段是学生打牢英语基础的重要时期，也是培养和提高学生英语综合运用能力的关键时期，而英语写作是体现学生英语学习成效的主要指标。但是，当前的初中英语写作教学质量不高，存在着不少问题。基于此，以下对初中英语写作现状分析及教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语写作;现状分析;教学策略探讨
：A ：A ：（2021）-40-248
引言
在初中英语学科教学中，初中生需要具备单词、简单句子的书写和构思能力，同时还需要适应初中英语写作中文章的复杂性和写作方法的差异性。当前，通过对初中英语教学中提高学生写作能力的途径进行探究，对培养学生写作能力具有一定的理论指导依据。
一、初中英语写作现状
初中英语教师在课堂中的知识输出特别多，占据了课堂的大量时间，仅仅传授应试技巧，教学主要是“说教”方式，英语写作教学也同样如此。在这种教学模式的影响下，很多学生没有得到足够的写作训练，只是单一的接收教师的输出，理论性过强而实践性较弱，所以学生难以掌握到真正的写作技巧。另外，在教师机械的教学模式影响下，学生对写作的兴趣不高，课堂学习缺乏积极性和主动性，具有明显的被动地位，所以学生在写作的过程中，思维具有一定的局限性。总体来说，学生的写作能力不高，主要是因为教师的教学策略出现问题，以及写作教学存在较大的传统性和机械性，无法给学生提供有效的指导。
二、提升初中英语写作教学质量的策略
（一）注重对英语写作的多元化评价
学生完成英语写作的初稿后，教师可以让学生先进行自我检查和评价，再让学生相互评价，在学生结合自评和他评意见修改好作文后，再由教师对学生的作文进行整体批改。教师要给学生提供一些明确的评价标准，如作文内容是否符合要求，有没有偏题;作文中的语法使用是否正确;作文结构是否清晰，语言表达是否流畅;人称代词的主宾格式、动词的时态、名词的复数等是否使用正确;句子中的主谓是否一致，词语搭配是否合适;文中的单词拼写是否正确、标点使用是否符合规范等。这样，学生在对自己和同学的作文进行评价时就有据可依了，而且能在自评和他评的过程中不断提高写作能力。此外，英语教师要对学生作文中的共性问题，如结构病句、时态病句、表达不准确等进行重点讲解，以帮助学生规避常见的写作错误。
（二）以兴趣为导向
兴趣是促进学习的最好老师。新课标强调了学生在学习中的主体性，也就是在激发学生学习兴趣的前提下，让学生能够积极主动地投入到写作学习中，沉浸式的学习才能具有较好的效果。对此，教师在写作教学中，应该采取有力措施激发学生对写作的兴趣，可联系实际生活或青少年感兴趣的素材，以提升学生学习的自主性。具体教学方法可体现为：一方面，教师可以利用多媒体播放和写作教学相关的音视频，以活跃课堂氛围，提高英语写作的生动性和趣味性，提高课堂效率;另一方面，鼓励学生把心中所想尽可能地用正确的英语句式表达出来，并在小组内讨论、完善、集思广益，最终通过自主学习交流的方式输出写作。
（三）重视单词的讲解和运用
在传统的教学中认为想要写好作文就要扩大孩子的词汇量，所以教师在按照新课标的内容范围要求学生背诵记忆词汇以外，还要求学生们扩充更多更复杂的词语，殊不知这不仅没有让学生的写作能力有所提升，反而是增加了学生的记忆负担。原因是单一的词汇记忆会由于缺乏语境运用而没有深刻的印象，哪怕之前记住的单词也会因为紧张或者掌握不熟练而“临阵脱逃”，压根想不起来该用哪个单词表达，或者这个单词该怎么正确使用，使得学生在真正的写作当中往往是以“冥思苦想、捉襟见肘”的尴尬局面收场的。其实正确的教学方向不在于记忆多少模棱两可的英语单词，虽然说词汇量的充足富裕可以在一定程度上拓宽学生的写作内容，但是这不能构成学生写作的基本思路，也不能作为提升学生写作能力的基础条件，真正行之有效的办法还是在于词汇的用法和意思的表达上。日常的教学中教师可以在单词的讲解中多给单词造个句子，深化到写作的内容范围中，用举例子的方式给学生的思维编织单词之间的联系网络，让学生在汉语和英语单词之间形成条件反射，以便在写作当中对于想到的观点和表达能够信手拈来，不再左右摇摆，频频出现偏差。比如在讲单词“vacation”的时候，教师在把单词的基本意思（假期）解释清楚之后，多举几个例子，让学生进行想象自己的假期生活，无论是写寒暑假作业，还是去国外旅游，还是体验农村生活，通过不同的角度描述和翻译不同的句子，让学生们的脑袋中存储一个敏感的印象并反复强化模拟练习，为英语习作的创作做日常的积累，打开学习的空间，引领学习的思路，用一个词语拓展多个思想维度，锻炼词语的运用能力，提升英语的写作的思考速度，也为学生在英语学习的道路上走得更加踏实和长远做好铺垫。
结束语
在初中英语教学中写作学习在整个教学环节中占据重要地位，同时也是不少教师和学生的心头病。因此在英语写作教学中，教师要改变传统的教学观念，对原有的教学模式进行创新和改善，同时在写作教学中应用多种形式的教学方法，丰富英语教学形式，运用有趣的写作内容激发学生在英语写作学习中的写作熱情，提高学生的英语写作兴趣，让学生在英语写作学习中获得自信心，完善自身英语综合素养。
Reference
[1]滕碧芸.新课程下初中英语写作教学策略分析[J].新智慧，2020（21）：98-99.
[2]马世忠.初中英语写作现状分析及教学策略分析[J].中学生英语，2020（28）：43.
[3]夏海燕.初中英语写作教学策略分析[J].校园英语，2019（29）：210.

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