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初中物理教学中的德育实践探究

(渠县第三中学渠县635200）
在传统观念中，物理教学似乎与德育教育不沾边儿，他们认为物理学是一门自然科学，它研究的是物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法，物理是典型的理科，这种认识本无错。但百年大计，教育为本，只要有利于学生的成长，只要有利于教学任务的完成，即使再困难，我们也要勇敢去面对。其实只要仔细发现，物理学教学过程中仍有不少德育教育的思想和契机。作为老师，应懂得“泰山不辞抔土方能成其大,江河不择细流所以就其深”的道理，我们只要善于抓住那些星星点点的火花，每时每刻对学生进行熏陶，就能在既完成教学任务的同时，也能成就学生的思想教育，铸造伟大的人格。在多年的物理教学实践中，我始终注重了初中物理教学与学生德育科学思想的有效教育。
一、加强爱国思想教育，激发民族自豪感
爱国主义是人们在长期生活中形成的对世代养育自己的国家和民族所具有的一种深厚的感情，是中华民族的传统美德。在教学过程中教师要注意讴歌中国人在物理学上所取得的巨大成就，来激起学生热爱祖国的真情。
比如在“核能”的教学中，适时介绍中国“导弹之父”钱学森。50年代，钱老冒着美国方面“宁肯枪毙他，也不愿放他回中国”的阻挠，矢志不移爱国之心，经过长达五年多的斗争，饱经风霜，最后在周理的帮助下毅然回到了祖国的怀抱，为祖国的导弹事业做出了不朽的贡献。
在教学“卫星通信”地过程中，介绍我国的“东方红三号”同步通信卫星以及目前处于世界先进水平的火箭与卫星技术，介绍“神州六号”和“神州七号”的成功发射，这些让世界瞩目伟大成就。
这样的教学内容的设置可以让学生了解我国现代科技的飞速发展情况，不断激发学生的民族自尊心和民族自豪感，知道我们的前辈为了祖国的发展，不惜牺牲个人的利益甚至生命，激发他们立志为祖国而努力学习的壮志豪情。这样既对学生进行了爱国主义教育，又激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，一箭双雕何乐而不为？
二、培养严谨科学态度，树立良好科学思想
物理科学是揭示自然客观规律的科学，它要求研习者诚实守信，不弄虚作假，在真理面前保持谦逊的态度，在求知道路上不畏艰辛。在教学中坚持培养学生的这些品格是物理教师的职责和义务。要努力培养学生形成实事求是的学风，养成严谨治学的科学态度，形成团结互助的良好习惯。比如在物理实验中，让学生亲身体验探索研究物理原理的过程，培养学生严谨认真、一丝不苟，勇于创新的科学态度，使他们认识到任何一项科学成就的取得都是来之不易的，我们不仅要百倍的珍惜，而且还仔细钻研。当然这种习惯不是一蹴而就的，在平时的教学中，教师要帮助学生从点点滴滴做起，让滴水汇成大河大江。
为了开导学生，我们可以为学生讲述一些物理学家艰苦创业的事迹。如爱迪生为了找到合适材料做灯丝，竟然做了1000多次实验，使用了600多种材料。
三、激励奉献精神，培育远大人生观
任何一项科学的发明和创造，它不是温室中的一朵小花，仅供人们观赏，其最终的目的是用造福于人类。因为有了我国古代的“四大发明”，所以我们才有了传承文明的现代书籍，才会在茫茫大海中航行而不迷失方向，才会有现代印刷术的产生……如果说没有电的发明，我们至今还在黑暗中摸索，我们的现代工业和一切以电为动力的设备都只能是一堆废铁；如果没有计算机，简直不敢想象，我们今天的生活会变成怎么样。
我们可以告诉学生：“两弹元勋”邓稼先毅然放弃美国优越的工作环境和生活条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国投身建设，参加和组织我国的核武器研究，他鞠躬尽瘁、死而后己，如果没有他的这种奉献精神，也就没有中国人自己研制的原子弹氢，中国可能还在饱受世界烈强的欺侮。
在教学过程中，我们应该告诉学生，其实我们今天之所以有这样幸福的生活，都离不开科学家们艰苦卓绝的奋斗，是他们才有了我们的今天，我们在满怀感激的同时，还要努力学习，为今后投身火热的生活奠定坚实的基础，也为将来为人类服务积聚能量。
四、讲求科学为荣，破除封建迷信
胡锦涛总书记在“八荣八耻”中强调青少年学生要树立社会主义荣辱观，“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”。在物理教学过程中，教师要拿起手中的这个武器，帮助学生树立正确的荣辱观。当前封建迷信在有的地方还有市场，在学习中，我有针对性的将破除迷信、相信科学融入物理教学中，让学生运用在物理课上学到的知识去解释身边不科学的认识，不科学的做法。比如在学习《汽化和液化》中的“沸点”和《物质的密度》知识后，将“大仙”“伸手下油锅”的把戏拆穿。原来油锅的上面只有一小层油，下面大半是醋。因为醋的密度大而沸点低，所以表面沸腾的油锅，实际温度只有40度左右，这是你我都能承受的温度。我告诉学生，拆穿那些神汉巫婆的方法有两个，一是你亲自来试一试；二是请他们伸手下“沸水”锅。在学习了压强的知识后，对骗子们“滚钉板、穿钉鞋”的秘密就会迎刃而解了。
这样结合教学内容，不仅让学生提高了学生学习的兴趣，加深了对课本知识的理解，同时也做到了学以致用，解决了不科学的认识，纠正了日常生活中的不正之风。
在以德育为首的教学过程中，教师还要明确教学的主要任务，为此我们还必须做到：
1、明确德育目标，对不同层次的学生确立不同的培养要求，不能曲高和寡。
2、充分发挥德育的激励功能和塑造功能。到对学生施加潜移默化的影响，做到润物细无声，不做表面文章。
3、在物理学科教学中，重点内容还是物理知识的传授，于是德育教学不能游离于教材之外，而渗进教学内容之中。

-全文完-