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谈如何开展小学语文的开放式教学

摘要：小学教育对于学生能力和素质的要求有了新的提高，即要求通过有效的教学活动不断提高学生的自主学习能力、团队合作能力以及竞争能力。小学语文作为学生的启蒙学科，在学生人生观与价值观的培养以及各项能力的塑造方面都起着重要的作用。
关键词：小学语文开放式教学语文教学
《语文课程标准》明确指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。获得现代社会所需要的语文实践能力，提高学生良好的语文素养，关键在于语文教学的开放性。
一、目前小学语文教学存在的问题
目前小学语文教学存在的问题很多，从教学目标到教学内容，从教学方式到最后教学的评价，每个阶段都会存在不同的问题，并且这些问题往往是属于不同方面、不同层次。有的属教学目标的问题，例如定位不明，脱离了语文教学的本质，把语文课上成思想品德课；有的属于教学内容方面，局限在小学语文课本的课文以内，把本来是“例子”的课本当作全部教学内容，无法使学生体会到语文学习对于个人发展的价值与意义，从而限制学生主体性的发挥。有的则属于教学方式单一，只重讲授、不重探究，把学生当作知识的容器，没有开发学生的自主学习和合作学习；有的要归之于教学评价方面，语文测试大量采用标准化试题，有利于考察知识的掌握程度，却难以考察学生的语文能力等。
二、创新课堂模式，综合利用教学工具
在课堂教学模式方面，教师可以通过各种各样的方法引起学生的注意，提高学生对于语文的学习兴趣。例如，教师应当尝试打破传统的教学牢笼，让小组合作式学习模式走进小学语文的教学课堂。在这个过程中，学生可以积极地参与讨论，而小组之间的竞争也让小组成员的竞争意识普遍提高，在这种竞争压力下，每个小组都会为获得更好的成绩和表现而努力。这样不仅让学生对知识的掌握更加牢固，同时对于自身团队合作能力、协调分工能力也有着不同程度的提高，最终让课堂成为了一个开放自由的空间。
三、贴近生活，充实语文教学内容
语文的教学十分灵活，故当今的中高考的考向也逐渐改变，在题目设置上越来越灵活，内容的考察上越来越贴近生活，尤其在考察知识的同时对能力的要求也有了一定的提高，这就要求小学语文的教学工作不能仅仅局限于课本知识的学习。因此，教师应当抓住语文教育的特点开展一些趣味性的语文活动，让学生在乐趣中学习。例如，教师可以利用阅读或者写作课让学生相互推荐自己的“床头好书”，让学生在互相交流的同时养成时刻学习、时时读书的好习惯。此外，可以组织一些练习活动，比如，诗歌的创作以及朗诵活动。让学生从中学会欣赏，提高自己的创作能力，或者让学生深入社会、走进社区，去参加一些社会实践活动，让学生在实践中感受写作的魅力。
四、融合教材，加强学科间联系
语言文字是载体，教材或具有道德认识的价值，或含着科学启蒙的因素，这使语文学科和思想品德、自然、社会等学科有着密切的关系。人们常说“诗是有声画，画是无声诗”，这又使语文学科和音乐、美术息息相通。传统的课堂教学割裂了学科间的相互联系，制造了人为的分科教学。因此，注意学科之间的相互渗透融合，是开放式课堂教学中教学内容改革的必然趋势。
五、实现语文教学内容的开放
开放而有活力的语文课程对内容的确定应该以目标为依据，一方面要使学生掌握规定的知识和技能，另一方面要丰富所学的知识体系，充实学生的精神世界。在语文教学中，应注意以下几点:第一，要整合教材内容，体现教学的灵活性。第二，语文课程不仅具有鲜明的独立性，而且有广阔的兼容性。第三，适当开发课程内容。丰富课堂教学内容，丰富学生语言的积累。
六、教学评价的开放性
教学评价是整个教学活动不可缺少的组成部分，它对于学生的学习具有诊断、反馈、激励、导向等功能。而传统的教学评价重甄别与选拔，重结果轻过程，“评价”主体和方法单一，使得只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐。多数学生成了失败者，挫伤了学习积极性，制约了素质教育的推进，影响着学生身心健康发展。
总而言之，开放性小学语文学习强调富有个性的学习活动过程，关注学生这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现。开放性学习变单一、被动、封闭的学习为多样、自主、开放的学习，是学习方式的重大转变。作为一种新的教学理念，还有许多东西值得我们去进一步探索。
Reference
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[3]易丽芳新课改背景下小学语文教学的开放性[J].才智，2018，（28），158。

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