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微课在小学语文诗歌教学中的应用

崔艳芬

摘  要 以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，探讨微课在小学语文诗歌教学中的应用，希望能为小学语文诗歌教学提供借鉴与参考。
关键词 微课;小学语文;诗歌教学
：G623.2    ：B
：1671-489X（2020）11-0103-02
1 前言
随着教育信息化的不断发展，微课这一新型教学模式应运而生，很好地满足了学生碎片化的学习需求。在小学语文诗歌教学中，微课亦得到广泛应用，并在创设教学情境、激发学习兴趣等方面取得良好效果。近年来，微课凭借其短小精悍、制作精良的优势，成为教育信息化背景下语文教学改革的“新宠”。将微课应用到小学语文诗歌教学中，能够有效解决诗歌尤其是古诗词晦涩难懂的难题，将其中蕴含的丰富情感意蕴传达给学生，有效激发学生对诗歌的学习兴趣，提升学生理解、欣赏和品味诗歌的能力[1]。
2 微课的特点
微课是指针对某一知识点设计开发的用于辅导课堂教学的短小视频课程，具有以下特点。
1）内容短小精悍。微课的内容“精而专”，通常是围绕某一重要知识点进行讲解，时间通常在5～8分钟，最长不超过10分钟。
2）制作简单。与传统的教育视频有所不同，由于微课只针对一个知识点进行讲解，故制作起来较为简单，资源扩充也比较方便。
3）传播方便。微课作为一种视频教学资源，可供学生反复下载观看，并且能够进行多次传播。
3 小学语文诗歌教学与小学生的认知特点
小学语文诗歌教学涵盖了各种体裁的古诗文，其语言含蓄凝练，表现手法多样，理解难度较高。而小学生身心发展不够成熟，虽有一定的感觉和知觉能力，但是只对事物的形状、颜色、气味等外在特征比较敏感，对事物本质或内在联系的认识能力不足。对于语文这种人文性和思想性较强的学科，小学生往往只能直观片面地了解，并且很难长时间把注意力集中在学习上。特别是对于诗歌这种体裁的作品来说，因其理解难度更高，仅依靠小学生自己阅读或教师直接讲授，学生很难把握其中蕴含的思想感情。
解决这一问题，需要学生对诗人的生平、创作背景以及诗歌中运用的一些意向和修辞手法有一定的了解。而这些内容如果直接放到课堂上进行讲解，将会占用大量课堂时间;如果将这些内容凝练在微课视频中，不但不会占用课堂时间，还能起到营造古诗文意境的良好效果[2]。
4 微课在小学语文诗歌教学中的应用：以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例
教学分析
1）教学目标。
①知识与技能目标。学生能够理解诗的字面意思，在头脑中再现诗中刻画的情境，同时能领会“孤帆”“烟花三月”等重要词语的含义。
②过程与方法目标。学生能够以同桌对话的方式感悟李孟二人的深厚友情。
③情感态度目标。学生通过学习这首古诗，能够领略中国古代文学的魅力，激发对古诗词学习的兴趣。
2）教学内容。该诗由诗仙李白所作，是一首非常经典的送别诗。该诗前两句叙事，讲的是在美丽的阳春三月，好友孟浩然独乘一舟奔赴扬州;后两句写景，描绘了一幅“船渐行渐远，最终消失于天际，只剩下滔滔江水滚滚东流”的场景。这首诗从始至终都未提到一个“不舍”，但那种送别之际的难舍之情跃然呈现在人们眼前。
微视频制作
1）确定《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的微课教学流程，如表1所示。
2）微课制作。首先搜集整理相关资料，制作微课视频中所需的PPT课件[3]。其次，搜集与本节课教学相关的视频资料，通过互联网搜集相关影视、艺术作品，得到一些与李孟二人相关的视频素材，其中大部分素材来自央视网《文化大百科》中关于这首诗所作的一期专题节目。对于这些视频素材不能拿过来直接使用，需要先用Camtasia Studio等软件进行剪辑，剪辑时要根据微课教学流程，以及解說视频各个环节的用时，保证视频画面与解说词同步[4]。
最后，使用Camtasia Studio的录屏功能，将PPT课件与剪辑好的视频材料录制到一起，然后进行适当的后期处理，如添加字幕、去除噪音、设置转场效果等，处理完毕后，将微视频以MP4格式导出。
教学实施  本节课教学分为两个课时，在第一课时的教学中，教师先用充满诗情画意的语言导入新课：“‘多情自古伤离别，古往今来，人们每当和亲朋离别之际，总会感慨良多，依依不舍，所以送别诗就成为中国古典文学宝库中不可多得的璀璨明珠。家喻户晓的诗仙李白，为世人留下了很多经典的送别诗，其中这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》更是被人传诵至今，奉为经典。李白是如何倾诉自己的离别之情的呢？下面就让我们一起来学习这首诗。”
学生观看微课视频，在此过程中理解诗句所表达的意思，同时通过观看视频中的“阳春三月”美景，感悟在美景掩盖下的那份孤独和苍凉，进而体会到诗人所表达的离别之情。观看完微课视频之后，学生根据微课最后设置的问题，以同桌对话的方式互诉“离别之情”，交流自己的学习感悟。随后，教师结合微课中的内容，组织学生系统地学习这首诗。最后，让学生围绕这首诗进行习作，写出诗人的离别之情以及自己的所感所想。这种拓展练习的方式一方面能巩固所学知识点，另一方面锻炼了学生的写作能力。每篇习作以200～500字为宜，学生完全自我发挥，最后在家长的帮助下上传到班级微信群，供教师、同学及家长点评。
第二课时为习作指导课，在本课时教学中，教师主要讲解正确的习作方法，并引导学生对自己的习作进行修改。学生可以结合教师的指导、他人的点评，并借鉴同学的优秀作品，发现自己的不足之处，对自己的习作进行修改，最后将修改后的作品再次上传到微信群中，供大家鉴赏。
教学建议
1）微课的设计应符合小学生的认知特点，所使用的解说语言要通俗易懂、富有感情。同时要控制好语速和声调，最好带点儿幽默感，这样更容易激发学生的学习兴趣。另外，小学生大都喜欢鲜艳的颜色，所以在设计微课内容时应尽量选择和使用一些高对比度、高清晰度的画面，以增强画面的美感。
2）微课不仅有助于情境创设，还有助于后续的习作拓展。所以微课教学一定要保持连贯性，前后不能出现断层，这样才能保持知识链的完整性，使得学生在观看完微课视频之后能够顺利地找到习作的切入点，而不至于无从下笔[5]。
3）教师要认识到微课只是一种教学辅助工具，不能完全取代常规教学。在实际教学过程中，教师要结合具体的教学目标及内容，灵活地选择微课案例，合理确定微课教学时机，真正让微课服务于语文教学。同时应注意，微课教学不能过于频繁，否则会使学生失去新鲜感，甚至感到厌倦[6]。
5 结语
综上所述，本文以微课的特点为切入点，从教学分析、微视频制作、教学实施、教学建议几个方面，详细论述了微课在小学语文诗歌教学中的应用策略，多角度入手，旨在探索一条微课与诗歌教学的有机融合之路，全面提升小学语文诗歌教学水平。
参考文献
[1]张春霞.巧用微课提高小学古诗词教学效果[J].明日，2018（25）：286.
[2]白丽萍.浅谈微课在小学语文教学中的应用：以古诗词三首教学为例[J].精品，2018（4）：51.
[3]刘九香.微课在小学语文诗歌教学中的应用[J].课外语文，2019（24）：168，170.
[4]井琪.微课在小学语文古诗词教学中的应用探究[J].课外语文，2019（24）：181-182.
[5]孙翠平.浅谈微课在小学语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].小学生：教学实践，2018（7）：57.
[6]逯文红.小学语文诗歌教学的微课设计与应用[J].教学管理与教育研究，2017（24）：91-92.

-全文完-