谈如何提高小学语文课堂教学的有效性策略.docx
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1、 谈如何提高小学语文课堂教学的有效性策略 新世纪的中国,教育发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”的教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。这里结合自己的教学实践,论述小学语文课堂教学的有效性策略。一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生的学习积极性,是指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的火药,就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火
2、药的导火索。设置悬念,激发兴趣,确实是提高课堂教学有效性的秘方。有一次,我刚要讲课,外面忽然雷声大作,大雨夹着冰雹从天而降,学生都往外看。我看到大家无心听课,灵机一动,就干脆请同学们站起来,趴在窗户上看雨景。随即我说:“同学们,谁能一边看雨景,一边说出一些贴切的描写雨景的词句?”学生们高兴极了,看看说说,边看边说,课堂上妙语连珠,什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆等等,几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样既使学生的好奇心理得到了满足,又激起了他的表达欲望,口头能力的培养水到渠成。二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略学生是课堂教学中的主体,即以学生为本,发挥学生的学习潜能;学生是课堂学习
3、中的主人,在课堂教学中,学生主动参与学习过程、实践过程,教师的作用则是隐性的,是为学生的学习服务的。怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢?第一,教师亲和学生,学生争做主人。在课堂教学活动的起始,教师首先必须成为学生的良师益友,以真挚的情感、真诚的语言创设情境,激发起学生强烈的主人意识,让学生明白这节课的学习内容是什么以及所要达到的目标。当学生认识到自己是学习活动中的一员时,他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来。学生的主人意识越强,他的学习参与意识也就越强,越能克服种种障碍和阻力,去实现确定的目标,学生由被动变成主动,教育的可接受性也就越大。第二,教师解放学生,学生勇于实践。要让
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