谈如何提高小学语文课堂教学的有效性策略.docx
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谈如何提高小学语文课堂教学的有效性策略 新世纪的中国,教育发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”的教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。这里结合自己的教学实践,论述小学语文课堂教学的有效性策略。 一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略 学生的学习积极性,是指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。 苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’,就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,确实是提高课堂教学有效性的秘方。 有一次,我刚要讲课,外面忽然雷声大作,大雨夹着冰雹从天而降,学生都往外看。我看到大家无心听课,灵机一动,就干脆请同学们站起来,趴在窗户上看雨景。随即我说:“同学们,谁能一边看雨景,一边说出一些贴切的描写雨景的词句?”学生们高兴极了,看看说说,边看边说,课堂上妙语连珠,什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆等等,几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样既使学生的好奇心理得到了满足,又激起了他的表达欲望,口头能力的培养水到渠成。 二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略 学生是课堂教学中的主体,即以学生为本,发挥学生的学习潜能;学生是课堂学习中的主人,在课堂教学中,学生主动参与学习过程、实践过程,教师的作用则是隐性的,是为学生的学习服务的。 怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢? 第一,教师亲和学生,学生争做主人。 在课堂教学活动的起始,教师首先必须成为学生的良师益友,以真挚的情感、真诚的语言创设情境,激发起学生强烈的主人意识,让学生明白这节课的学习内容是什么以及所要达到的目标。当学生认识到自己是学习活动中的一员时,他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来。学生的主人意识越强,他的学习参与意识也就越强,越能克服种种障碍和阻力,去实现确定的目标,学生由被动变成主动,教育的可接受性也就越大。 第二,教师解放学生,学生勇于实践。 要让学生成为主体,课堂内活而不乱、活而有序。有时看起来很乱,但那是在讨论问题,而不是打闹,有时很安静,那是在听讲,是在做题。我们都知道,学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程,是学生动口的过程,更是一个动手动脑的过程。学生通过实践,借助一定的操作技能,能使主观见之于客观物质世界,使之在实践中完成学习过程。 第三,教师运用策略,学生实现目标。 活动性策略在小学语文课堂教学中也是常用的策略。所谓活动性策略,就是在教学活动中充分挖掘教学中的活动因素,创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境。开放的课外发展环境,能使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。要组织学生通过实验、制作、动手操作活动,尝试错误和成功,进而完成学习任务;指导学生参加各种形式的认知活动、创新活动和各种内容的实践活动,培养并发展个性特长。 三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略 在课堂教学中,学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与,即主体参与认识的行为实践不是被强制的、被动的,而是自觉的、主动的。学生的主动性越明显,课堂教学的有效性就越大。因此,我们应创设情境,给学生以主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以,我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。 首先,鼓励学生自主学习、勤思多问。 可以说,一切有成就的人都善于思索,都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发,不要包办代替,要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。 其次,提倡学生合作学习、取长补短。 在学习过程中,往往会遇到新问题需要解决,当学生独立思考后还是解决不了,是知难而退,是指望老师讲解,还是有意识地寻找伙伴共同合作解决?这就需要教师有意识地引导。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论,寻找解决策略,教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中,学生要发言,要听取同学的意见,在评价中要当小老师,这样,学生参与的量和质都得到了提高,主体地位更加突出。 第三,引导学生探究学习,不断完善。 一次做完课堂练习,我有意识地让同学们互相学习、发现别人的优势。我让同学们下位子互相参观试卷,然后写出自己认为练习做得最好的同学的名字。由于优势原则被同学们理解了,出现了可喜的现象:学习差的学生写了优生的名字,学习优的学生竟写了差生的名字,他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于同学之间的互相学习。 总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多,如教师的因素、学生的因素、教材的因素以及课堂环境的因素等等。为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。 -全文完-- 配套讲稿:
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- 如何 提高 小学语文 课堂教学 有效性 策略
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