九年级物理-第十二章第五节《牛顿第一定律》导学案(无答案)-人教新课标版.doc
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4、切物体都具有惯性。 3情感、态度与价值观 (1)、通过活动和阅读感受科学就在身边(2)、通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育。(3)、通过实验分析,培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理)【学习过程】导入新课:小实验:(1)、两个学生在讲台前,老师让其慢跑,然后突然让其停止,(2)、在一张硬纸片上放一块橡皮,突然弹出硬纸片,橡皮会怎样?让学生试着说为什么?实际上,在日常生活中,有许多这样的现象,是你们现在的知识所解释不了的,这节课,我们就来研究并解释这类的问题,相信大家学完之后,就明白了,想不想学啊?(想)过程设计:一、 导学 维持运动需要力吗?那运动需要力来维持吗?演示:老师推动
5、粉笔盒,用力,粉笔盒向前运动,不用力就停止运动,(让学生自己体会一下轻推桌子)从表面现象上看,“必须有力作用在粉笔盒上,才能让粉笔盒运动,如果没有力的作用,它就要停下来”即:粉笔盒的运动需要力来维持。于是,在希腊,哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。这种观点在历史上曾被沿用了两千多年。但是后来伽利略通过实验表明:物体的运动并不需要力来维持,之所以停下来,是因为受到了摩擦阻力。那同学们认为呢?从同学们的回答就可以看出我们有不同的认识,那我们想一个什么样的办法来验证这个问题呢?提出问题:阻力对物体运动的影响设计实验:给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布、木板),
6、让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后,在不同表面运动的距离。进行试验与收集数据:表面状况阻力的大小小车运动的距离s/m毛巾棉布木板结论:平面越光滑,小车运动的距离越 ,这说明小车受到的阻力越 ,速度减小得越 。评估:二、 导学牛顿第一定律对上边的这个实验进行分析,然后进一步通过推理得出:如果表面绝对光滑的话,物体将怎么运动呢?(学生简单思考)牛顿第一定律:拓展延伸:牛顿第一定律的适用范围:“一切”指 成立条件:“没有受力的作用”指状态: “或”是强调:牛顿第一定律是通过分析事实,再进一步概括、推理得出的,不是直接的实验结论。三、 导学惯性从牛顿第一定律可以知道,一切物体都有
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