浅议提升学前教育专业服务幼教发展的策略.docx
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1、 浅议提升学前教育专业服务幼教发展的策略 邝彬彬摘 要 随着国家第三期学前教育行动计划的开展,幼儿园数量得到大量补充,入园难问题得到缓解,但是幼儿园教师数量紧缺,质量较差,无法满足学前教育发展需求;优质学前教育资源稀缺,无法满足广大人民群众日益增长的早教需求;城市学龄前儿童科学教养受到重视,但科学育儿信息不够普及。高职高专学校同时承担着培养人才、科技创新和服务社会着三大职责。幼高专学前教育专业应主动承担起服务地方经济和社会发展的责任,发挥专业优势,人才优势和科研优势,服务当地幼教事业的发展。关键词 学前教育 幼教发展 服务中图分类号:G615文献标识码:A高职高专学校同时承担着培养人才、科技创
2、新和服务社会着三大职责,其中为当地社会发展服务是当代职院的重要功能之一。在社会主义市场经济条件下,幼高专学前教育专业应积极主动地为地方服务,既是地方幼教事业发展的迫切需要,也是幼高专学前教育专业的職能和义务,是学校生存与不断发展的需要。为了深入贯彻落实国务院关于当前发展学前教育的若干意见精神,进一步提高本地幼儿教师的教育水平,促进地方幼教事业的健康发展,幼高专学前教育专业应该充分发挥自身优势,积极主动的多途径服务地方幼教发展,提升学前教育专业服务社会的能力。1当前衡阳幼教事业发展现状1.1优质学前教育资源稀缺,无法满足群众日益增长的早教需求根据衡阳市教育局、衡阳市发展和改革委员会、衡阳市财政局
3、、衡阳市人力资源和社会保障局联合出台衡阳市实施第三期学前教育行动计划(2018-2020年),到2020年,全市学前三年毛入园率达到85%,普惠性幼儿园覆盖率(公办幼儿园和普惠性民办幼儿园在园幼儿数占在园幼儿总数的比例)达到80%左右。因此,到2020年,对衡阳市百姓来说“入园难,入园贵”等问题将会得到很好的解决,但是学前教育的质量却没有跟上数量,当前政策下很多家庭只有一个或两个小孩,城市家庭普遍重视孩子的教育问题,不愿自己孩子输在“起跑线”,急需优质的学前教育资源,虽然市场上出现了很多早教机构,但质量良莠不齐,一些早教机构虽然玩具配备充分,注重环节的内部创设和对新入职教师的职前培训,但是由于
4、缺乏在教学中进行有针对性的培训和定期的职后培训,很多老师按照统一的课程流程一板一眼上课,忽视幼儿的状态,不能根据幼儿的发展水平确定教学目标,选择合适的课程内容,幼教机构教师的专业水平难以提高。家长对优质学前教育资源需求较大,对市面上已有的早教机构不满意,群众日益增长的早教需求未得到满足。1.2幼儿园教师数量紧缺,质量较差,无法满足学前教育发展需求据2018年底统计,衡阳市共有学前教育机构1482所,其中公办幼儿园(含农村附设园)204所、民办幼儿园1278所,公办幼儿园和民办幼儿园数量之比约为1比6。在园幼儿22.7万人,其中公办幼儿园在园人数4.1万人、民办幼儿园在园人数18.6万人。全市学
5、前教育机构共有教职工21654人,其中公办幼儿园教职工3055人、民办幼儿园教职工18599人,民办幼儿园教师占全市幼儿教师总数的85.9%。2018年全市幼儿园平均师生比为110,远远超出教育部在文件幼儿园教职工配备标准(暂行)中规定的各地新设的全日制幼儿园,教职工与幼儿的比例需达到1:5-1:7。由此可见,衡阳市幼儿园教师数量紧缺。而大部分民办幼儿园的幼儿教师都是由一些没有接受过专业教育的家庭妇女担任,尤其是农村幼儿园,此问题特别严重,大多数接受过学前教育系统培训的学生,更偏向于选择在城区工作或者转行做其他的工作,不愿意去农村任教。高素质幼儿教师数量短缺将会影响我市幼儿教育事业的可持续发展
6、。1.3城市学龄前儿童科学教养观念受到重视,但科学育儿信息不够普及随着经济社会的飞速发展,城市父母对科学育儿信息的渴望越来越强。大多数父母认为他们目前所掌握的家庭教育知识还不够。目前,父母获取托儿信息的方式主要来自互联网,报纸,杂志等,信息来源很多,但质量参差不齐。信息范围大,但相关性不强;信息主要靠网络传播,缺乏面对面的交流;甚至一些观念相互矛盾,理论不够深入。在这种情况下,父母获得的育儿信息是零散的,矛盾的,非个性化定制的,非专业的,需要父母进行筛选和整理,使父母感到困惑和迷茫,进而表现出对育儿信息的漠视和不信任。一方面,父母迫切需要科学的育儿信息。另一方面,父母了解的许多育儿信息不能解决
7、他们面临的家庭教育问题。2幼高专学前教育专业服务地方幼教发展的策略2.1利用专业优势,开展多样化培训,拓宽培训范围随着国家第三期学前教育行动计划的开展,到2020年,全国学前三年毛入园率将达到85%,普惠性幼儿园覆盖率达到80%左右,虽然老百姓入园难问题能得到缓解,但是大多数幼儿园师资不足,多数幼儿教师不具备专业学前教育背景,师资质量良莠不齐的情况,幼高专学前教育专业应从自身优势出发 ,联合教育主管部门,针对师资力量不足的幼儿园积极开展相关的培训项目,助理幼儿教师的专业发展,如“幼儿园转岗教师培训”,“园长培训”,“置换脱产研修”,“送教下乡”等培训项目,在服务于地区幼儿园的过程中,幼高专学前
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