浅析王若飞的民主革命思想.docx
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1、 浅析王若飞的民主革命思想 周术槐摘要 王若飞作为从贵州大山之中走出的杰出革命家,是党的一大后迅速成长起来的成千上万的优秀共产党员中的一员。他通过在贵阳达德学校的教育,海外的留学教育,加上国内丰富的革命实践的锻炼,形成了颇为丰富的民主革命思想。他的民主革命思想具有鲜明的时代性、明确的目的性、强烈的教育性及一定的可操作性。其民主革命思想非空洞无味的政治说教,而是生动具体的理论主张,对推动中国民主革命事业的顺利发展曾发挥了重要的宣传与指导作用。本文通过对王若飞民主革命思想的分析与研究,挖掘其当代价值与社会影响,让老一辈革命家的革命思想发扬光大,永放光芒。关键词 王若飞;民主革命思想;达德学校前言王
2、若飞是党的一大后迅速成长起来的成千上万的优秀共产党员中的一员。其加入中国共产党的时间是1922年10月,此时距离中国共产党的成立仅一年零三个月。在其三十余年的革命生涯中,既有在中央高层工作的经历,也有在地方城市与农村工作的经历;既有在党的刊物担任编辑的经历,也有在海外留学接受马克思主义理论教育的经历。在土地革命战争时期,在抗日战争时期,在抗战胜利后的初期,在国共两党谈判的非常时期,我们都可以看到王若飞为党为国不断操持忙碌的身影。他虽然没有参加党的成立大会,但他在法国却参与了中国共产党创建时期的相关工作,同时他与党的创始人毛泽东、陈独秀等曾有过一定的接触与过往。此外,他与参加过党的成立大会的邓恩
3、铭同为贵州人,都是贵州人民引以为荣的早期贵州籍共产党人。王若飞在其二舅父黄齐生的影响与带动下,在日本,在法国,在苏联,在国内,通过留学及系列革命活动的领导与参与,形成了旗帜鲜明的民主革命思想。本文通过对王若飞民主革命思想的分析与研究,挖掘其当代价值与社会影响,让老一辈革命家的革命思想发扬光大,永放光芒。一、王若飞民主革命思想产生的历史依据恩格斯曾指出,任何新思想的产生,都必须从已有的思想材料出发。王若飞的民主革命思想也是如此。它的产生,有着特殊的时代背景与历史缘由。(一)达德学校的影响达德学校创办于1902年。其前身是贵阳算学馆、达德书社。学校的创始人是王若飞的大舅父黄干夫和凌秋鹗等人。他们不
4、满于清王朝的黑暗统治和封建专制,在废科举、兴新学的进步思潮的影响下,凭着一腔正气,冲破军阀的专横,以艰苦、搏斗的精神,打破对进步文化的禁锢,白手起家办起了这座学校。对于达德学校的办学宗旨,王若飞的二舅父黄齐生解释说:“智、仁、勇三者天下之达德也。好学近乎智,力行近乎仁,知耻近乎勇。我们要有学问、有道德、有勇气,这就是我们的宗旨。” 1 就是在这样一所承继传统、敢于创新的新式学校,王若飞于1905-1911年间在二舅父黄齐生的关怀与帮助下,在达德学校系统地接受了中国传统文化与西方新文化新知识的学习与教育。其中包括爱国主义思想的教育、民族民主革命思想的教育。达德学校的教育经历,开阔了王若飞的眼界,
5、奠定了王若飞坚实的中西文化知识基础,为王若飞民主革命思想的产生开启了一扇明亮的窗户。正如老一辈革命家董必武所称:“黔中教育茁新芽,人道先生第一家。爱护贤甥终革命,几回忆及总咨嗟。”2(二)日本因素的影响1917年12月,王若飞考取贵州省黔中道留学日本的官费生。1918年3月至1919年5月间,王若飞在日本明治大学留学。在日本期间,虽说是留学,但王若飞主要精力用在自学。由于当时十月革命爆发不久,俄国社会主义革命思潮传入日本,许多进步书刊相应流入日本。处此环境之下,王若飞尽力搜集、阅读、介绍社会主义的书刊,初步接触了马克思主义思想。因此,在日本的一年多时间,对王若飞人生的发展起着十分重要的影响。从
6、此,他自觉运用马克思主义的理论与方法,探索改造中国方式与途径。(三)法国因素的影响1919年11月至1923年1月间,受当时国内留法勤工俭学思潮的影响,王若飞出于求学与追求革命真理的需要,到法国开展勤工俭学活动。据达德书院统计,1919年3月至1920年12月,国内前往法国勤工俭学的学生达1813人。其中知名人士有周恩来、邓小平、徐特立、蔡和森、向警予、赵世炎、张申府、何长工、李维汉、李富春、李立三、黄齐生等人。在这样一个大环境中,王若飞在刻苦学习的同时,与其他爱国青年一同积极探讨救国救民的道路,为留法学生争取正当的“生存权”与“求学权”,参与组建旅欧中国共产党少年共产党的工作,编辑宣传革命思
7、想的革命刊物。在法国留学期间,王若飞如愿加入中国共产党,从而实现人生的伟大转折。他深明,在中国革命道路的选择上,必须走苏俄革命的道路。通过暴力革命的方式,推翻帝国主义封建主义在中国的反动统治,实行民主政治,救民于水火之中。(四)莫斯科因素的影响莫斯科是俄国十月革命的发源地。中国共产党的成立本身是在苏俄的影响与帮助下成立的。中国革命的先行者孙中山先生,为了推动中国革命的进一步发展,在对中国国民党实行改组的过程中,对苏俄的帮助亦持欢迎态度。因此,一时间莫斯科成为中国革命青年所向往的神圣之地。这一方面源于当时莫斯科是国际共产主义运动的中心,另一方面源于苏俄专门成立了为中国革命培养干部的高等学校,如莫
8、斯科中山大学、东方劳动者共产主义大学(简称东方大学)等。此外,莫斯科本身也成立了培养军政高级干部的高校列宁学院,在培养本国军政高级干部的同时,为提升中国军政干部的理论素养提供支持。王若飞前往莫斯科培训学习的时间分为两个阶段:第一阶段是1923年4月至1925年4月,前后两年时间。学习地点是东方大学。此间,王若飞的主要任务是学习,学习马克思主义、社会主义理论,研究中国革命问题。与此同时,假期还到苏联的工厂、农村开展实习活动。第二阶段是1928年6月至1931年7月,王若飞自行请求留莫斯科列宁学院学习并担任中共驻农民国际代表,参加中共驻共产国际代表团工作。两次莫斯科的学习与深造,不仅使王若飞的马克
9、思主义理论素养得到进一步提升,同时也让王若飞在党内政治斗争中经受了严峻考验。提高了认识,明辨了是非。王若飞的民主革命思想更为成熟。endprint(五)国内革命环境的影响国内革命环境的影响,为王若飞民主革命思想的形成提供了更为直接的土壤。五四运动时期,王若飞参加二舅父黄齐生组织的贵州教育实业参观团,到江苏模范县南通、模范省山西等地考察教育。了解国内学校教育的现状,思考中国教育的出路。第二次国内革命战争时期,在领导豫陕区委工作期间,王若飞特别注重发挥舆论阵地的作用,利用革命刊物,发表时政文章,开展社会动员,组织工农群众向奉系、直系军阀开战。同时刊文指出国民党右派的反动面目。在江苏省农委工作期间,
10、发表革命的江苏农民一文,为指导江苏的农民暴动提供指导思想。在抗战时期,王若飞根据战争的需要,积极撰文分析战争的形势,强调加强军队建设、根据地的建设、党的建设、干部队伍建设的重要性。重庆谈判时期,王若飞积极宣传中国共产党的正确主张,驳斥国民党的不当言论与主张,为争取和平,避免战争,建设新中国,赢得人民的拥护,作出了积极贡献。二、王若飞民主革命思想的主要内容王若飞作为从贵州大山之中走出的杰出革命家,历经国内外教育与革命实践的锻炼,逐步的由一个普通的知识青年转变为具有坚定的共产主义信念的革命家。在这一过程中,他提出了系列反帝反封建的民主革命思想。(一)充分肯定达德学校的办学模式王若飞认为,看待学校的
11、发展,要有历史的观念。不能只看现在,忽视过去。那种“只从形式上看见今日各种学校设备之进步,而完全鄙薄三十年前的学校之简陋”3 的观念,肯定是错误的观念。他强调,学校教育应有开拓创新精神,引进新知识,传播新观念,采取新的教学方法。而贵阳达德学校的创办,从某种角度来看,具有革命意义。一方面,学校的创办者们“不满足于旧的封建专制神权迷信的生活与知识,极力在追求新的出路”4 订阅新的书刊杂志来教育与培养学生;另一方面,学校的创办者们敢于打破旧的权威,敢于运用民族的历史来培养学生的民族主义思想,这在当时的贵阳是十分大胆的革命举措,对培养学生的革命意识起了十分重要的催化剂作用。同时,从达德学校的教育精神来
12、看,体现出教育与政治合二为一的特性。具体来讲,王若飞认为,达德学校教育精神的特质体现为三个方面:“第一,是教育的路线,要适合当时革命的潮流,适合当时最进步革命的阶级的利益思想。第二,教育家绝对不可能脱离现时政治的斗争,凡是想回避现实政治斗争的教育家,不可避免的要成为反动的、保守的、最终被牺牲的教育家。第三,绝对不能把学生的学校生活与实际社会政治生活隔离起来,绝对不能把学生们限制在专门求学时代而完全禁绝他们本能的社会活动与自动实践的要求。而是要正确领导他们积极参加实际社会政治工作,要努力使课堂的讲授,与生活的实践打成一片。”5 这种强调教育与政治相结合的模式,强调理论与实际相联系的办学方式,无疑
13、有力地推动了达德学校对革命人才的培养工作。(二)倡导工人应与其他民众乃至世界无产阶级联合起来共同反对帝国主义的暴行针对西方列强在中国枪杀中国工人的暴行,王若飞在专门撰文揭露列强暴行的同时,强调广大工人阶级应联合起来,共同反击帝国主义的暴行。譬如:针对上海日商无故枪杀中国工人的事件,王若飞指出:“上海市民对日外交协会各团体已经成立日人惨杀同胞雪耻会,学生联合会及文治大学南方大学上海大学学生均已奋起募捐演讲为罢工工人后盾,是很应该的。但是若使工人的后援仅止于学生界及少数团体,则大资产阶级、士绅阶级、和新闻记者之漠视民族斗争的冷血态度,不仅为劳苦群众所仇恨,凡有血者将莫不冷齿而鄙视之!”6针对英帝国
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