浅议中等职业技术学校专业师资队伍建设.docx
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1、 浅议中等职业技术学校专业师资队伍建设 邓小妹内容摘要:发展中等职业教育,实现中等职业教育培养人才的目标,关键是要建设一支既有良好职业道德,现代教育理论水平,又有现代教育实践能力;既有较高文化素质、业务技能素质,又有较强动手实践能力的专业教师队伍。本文通过对职业技术学校专业师资队伍状况分析,阐述了当前职业技术学校专业教师队伍建设中存在的问题,并从师德、教学能力、专业知识能力,实践能力等几个方面,提出加强职校专业师资队伍建设的策略。关键词:教师队伍 建设 优化 措施随着我国企业体制的改革,中高级技术工人的缺乏已引起国家有关部门的高度重视,大力发展中高级职业技术教育已成为国家劳动和社会保障部、教育
2、部的重点工作,职业教育迎来了史上的最好发展机遇。各职业学校都在积极谋求更大更好的发展。学校招生规模扩大,专业设置增多。以我校为例,学生数由原来的几百人增加到一千多人,专业增加了四个,但随之而来的师资力量特别是专业教师的严重不足已成为制约学校发展的首要问题。要发展职业教育,创名牌学校,就要建设一支高质量的专业教师队伍。一、现状分析职教不同普教,它是同社会生产密切关联的教育形式,从职业要求来看,一个合格的专业教师要具备良好的职业道德和三种能力专业知识的认知能力、专业设备的实践能力和专业知识技能的教学能力,特别是对教师的实践技能具有很高的要求。培养一名专业教师耗费的时间也相对长得多,即使在职教发达的
3、德国也需要10年左右。而我们的许多学校,由于先天不足,专业教师队伍状况差强人意。现今职业技术学校的专业教师队伍大体由四部分人员构成:多年来一直从事职业教育的教师;非师范类学院毕业分配的大学生由普教的文化课教师经过短期培训转岗的来自企业行业的兼职教师。高校毕业后多年来一直从事职业教育的教师,通过多年的专业教学,具有一定教学经验,但存在专业知识理论老化、教学工作量大、生产实践参与少、实际动手能力弱、教育教学理论相对缺乏等问题。另三类的教师,都较大程度地存在着专业性缺陷,但也都各有优势。一般来说,从文化课转岗过来的教师专业性缺陷最大的,但他们对教学环节的把握、教学思路的设计、教学方法的运用,以及提问
4、、启发诱导的技巧等方面往往都有很深的功底,教学能力较强。而从非师范类高校毕业分配的大学生,在学校主要接受的是学科体系教育,基本具备专业知识理论,但也存在一些问题:所学知识理论学科体系强,但技术应用了解少等问题,缺乏行业职业技术岗位实践经历和经验,以及熟练的专业技能,缺乏教育教学知识理论的系统学习和实践,缺乏教学经验。来自系统外企业行业的兼职教师,他们一般具有丰富的生产实践经验和阅历,具有一定的知识技能表达传授能力,其主要缺陷:一是对专业新知识理论生疏,二是缺乏教育教学理论,教学中习惯于工作岗位中的组织表达方式,学生不一定适应。三、优化措施针对目前这种现状,如何建设一支高质量的专业教师队伍,是一
5、个亟待解决的问题。(一)、注重师德培训 。职业学校的教师需要具有较高的思想政治素质,良好的职业道德,良好的心理和身体素质,能与学生平等相处,尊重学生人格,有人格魅力。因此学校要把师德培训纳入学校的重要工作日程,要结合实际提出师德建设的具体要求,做到目标明确、措施具体,结合不同时期的要求突出重点、务求实效,使师德培训经常化、制度化、规范化,把师德列入教师的岗位责任制,定期检查和考核,促进全体教师更好地教书育人、为人师表,促进教师的身心健康,防止在教师队伍中出现拜金主义、享乐主义、个人主义。(二)、根据现有教师的专业结构和自身特点,有计划的利用寒假、暑假,对他们进行在职培训。例如安排一些年轻的文化
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