油藏物理学基于一屏三端探索混合式教学①.docx
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1、 油藏物理学基于“一屏三端”探索混合式教学 李菊花 王尤富摘 要 借助网络信息化平台在线教学是大学教育改革的重要举措。油藏物理学慕课教学团队尝试打造线下线上教学环节和内容体系新模式。整合资源、平台呈现、多形式考核为线上视频定基调,将线上视频设计成7个步骤使其贯穿于课堂教学中。教学团队组员通过更新理念,探索专业基础课教学新模式而进行大胆尝试,为“一屏三端”的新慕课教学方式找到一条可行之路。关 键 词 网络信息;慕课;翻转课堂;教学模式;教学改革中图分类号 G642 文献标志码 A 文章编号 2096-0603(2019)16-0086-02近年来,大学课程体系为了体现提升人才綜合素质和培养质量方
2、面做了很多尝试,多轮教改工作及目前借助网络资源欣欣开展的MOOC、SPOC、翻转课堂等一系列教学新式样1-3,应教育改革大浪孕育而生又蓬勃发展。教育式样多样性要借助信息化手段固然很重要,但因课程内容建设的成本投入过高,建设所需平台难以灵活选择等诸多原因让很多教师望而却步,课程改革建设推进起来比较缓慢。长江大学油藏物理学教学团队是基于前期省精品课程建设的主要人员,后续吸纳了几名充满活力的年轻教师的实力强劲的团队。教学团队组员团结一心,积极推进油藏物理学专业基础课程的慕课在线云课堂建设,从筹备至今已有四年时间,成果初显。一、锁定方向,自主开发油藏物理学慕课教学研讨组王尤富老师是课题负责人,在这项网
3、课教学推进会强调表示:“网课开展形式就是课程探索阶段是最痛苦而漫长的。但是我们明确了最终呈现的形式,及核心要点阐述内容把握得当,一旦锁定方向,接下来的工作就需要各位老师把自己日积月累的教学经验用数字传媒方式传播出来了。”根据这些年的教学实践,团队成员分头行动,定期交流,总结经验,探索出了六条课程建设思路。1.整合常规教学课程资源。虽然线上视频是慕课授课的核心要素,但这种视频教学的建设还需要很多储备资源,如习题、教学大纲、教案、课程PPT等资源。2.确定平台的呈现形式。慕课这种以大规模开放在线课程来弥补传统课堂授课形式,是“互联网+教育”的产物4。自2008年进入中国以来,已经逐渐由之初的摸索阶
4、段进入日趋成熟阶段。目前慕课采用一平三端方式,不仅能提供强大的本地化服务和学习管理系统,而且也极易上手。它在体现课堂教与学的同时,将学生自主学习的能力进行在线考核,并最终归到教务管理系统中,实现对学生课前预习、课堂重点讲解,课后平时考核(如图所示)。3.搭建在线视频课程的体系框架。目前,每位教师都有自己的授课体系和形式呈现,但慕课教学要求我们把线上的教学和我们的课堂教学相接轨,所以要求结构框架必须是基本一致的。视频教程只是课堂教学的数字化呈现,在广度和维度上增加了一个环节,仍需要嵌入到我们的教学体系当中来。4.丰富慕课在线课程内容。根据教学团队搭建的在线视频课程整体框架,研究具体所呈现的教学内
5、容,教师只需要将自身讲授的教案或教材当中的核心内容放入对应章节里即可,并将平时的作业和思考题重新组织语言加入在线测验中,这就初步搭建完成了一个较为完整的慕课在线课程。5.依托专业数字团队开展设计与制作。呈现的课程核心内容是解决整个教学过程中的最根本问题,线上视频内容的体现则是在线学习的核心要素,它的制作一直是技术壁垒。为了让教学团队有自主开发的勇气,在专业数字技术支持下将制作过程分解成了4个步骤,即脚本课件素材拍摄制作。6.尝试在线视频课程最终形态。最终呈现的形态有多种,目前我们主要采用的是将现有的慕课视频嵌入自己的课堂课程体系中,课堂上就慕课视频内容只讲要点。经过多轮尝试,我们还可以根据课程
6、内容的调整不断进行补充。二、更新理念,探索教学新模式慕课自2008年投入大学教育作为补充形式已经被大多数人所接受。然而慕课不能仅仅流于形式,跟风上马,需要考虑这种在线课程建设的后续问题。建成后如何投入使用?如何实现它普及功能的同时,把线下教学环节做好衔接?在如何使用这个问题上,教师也会有疑问。采用这种云端方式,如何了解和把控线上授课效果呢,课堂线下授课环节的教师又在其中扮演什么角色呢?这个角色在课堂教学中,教师该如何组织教学呢?首先,我们要意识到数字技术革命所引起的教育变革使教育形态正在重塑5。教育部在2018年4月教育信息化2.0行动计划基本目标指出,“到2022年基本实现三全两高一大的发展
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