浅谈农村幼儿园的教育与家园作.doc
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1、浅谈农村幼儿园的教育与家园作目录 一、 农村幼儿园家长的特点二、 农村学前儿童家庭教育存在的问题(2) (一)家长与教师之间忽视互相沟通(3) (二)教师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己在观念上的差异(4)三、 有效实现农村幼儿园家园共育的对策(6) (一)积极取得家长的信任,加深理解,互相理解(6) (二)办家长学校,提高家长素质(7) (三)注重内容,保证实效(7) (四)学校家庭共同努力(8)四、 参考文献(9)五、 致谢(10)摘要:在21世纪的今天,在二期课改的推动下,正向“家园共育”方向发展。“望子成龙”是家长们的普遍心态,很多家长从孩子一出生就倾注了所有心血,但必须认可,目前多
2、数家长缺少对儿童发展状况的研究,不懂得儿童身心发展的规律,不顾儿童的个性特点、爱好爱好,一味追求智力发展,忽略了幼儿的全面发展。家园合作应当成为促进幼儿健康发展、更好地推动幼儿教育的最值得重视的问题之一。学前教育是全社会共同的责任,幼儿园教育的成功离不开家长的支持。只有运用多方力量,借助家园合力,加强对幼儿的教育,才干更好地幼儿全面、健康、和谐的发展。然而,在实际的工作当中,许多农村幼儿园在家园共育中仍然存在着一些问题。关键词:家长 家园合作 教师新纲要指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和积极参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”它赋予了
3、新时代以新的内涵及家园共育,强调了我们要与家庭双向互动,既要帮助家长提高科学育儿水平,又要请家长配合我们的教育与管理,这也将成为我们提高教育质量的重新纲要指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和积极参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”它赋予了新时代以新的内涵及家园共育,强调了我们要与家庭双向互动,既要帮助家长提高科学育儿水平,又要请家长配合我们的教育与管理,这也将成为我们提高教育质量的重要资源。农村幼儿园有资金短缺、师资局限性等令人堪忧的现状,但农村环境优美、自然资源丰富、风土人情颇多、民间艺术渊源流传这是农村幼儿园的一大优势,我们要从农村
4、的实际情况出发,充足挖掘农村优势,因地制宜,制定出一系列适合农村幼儿发展的办园思想和理念,办好农村特色幼儿园。农村幼儿园要充足运用本地区及幼儿园周边的环境,从幼儿的爱好点出发,生成符合幼儿年龄特点的园本课程。结合本地及本园实际情况我们是这样做的。幼儿教育是人生教育的开始,是人生教育的最佳时期,教育质量的好坏直接影响着幼儿一生的发展。幼儿虽然生活在农村,但对农村的资源了解并不多,我们除让幼儿多与自然接触让他们直接去感受自然界外,更重要的是将幼儿置身于丰富的农村资源之中,让幼儿对农村资源产生爱好,激发探究欲望。农村幼儿园环境布置不必豪华、奢侈,应充足体现农村及本地区特色,这样既经济又独具特色,促进
5、了幼儿发展。农村幼儿园要充足运用农村自然物和废旧材料进行环境布置,使每一面墙都成为会说话的墙,美观且具有教育价值。环境布置做到了班班有特色,同龄班资源共享。布置活动室我们选用了一些乡土材料,如:泥、沙、草帘、树枝、经麻秆、秸秆、麻袋片、葫芦等。同时将农村资源融入幼儿一日生活中,培养了幼儿团结合作意识、勤俭节约和环保意识,让幼儿充足的亲近自然、结识自然、回归自然,唤醒了幼儿对自然的结识,激发了幼儿热爱家乡、热爱劳动人民的美好情感。强调环境教育的先驱蒙台梭利曾说过:“在教育上,环境所扮演的角色相称重要,由于孩子从环境中吸取所有的东西,并将其进一步自己的生命之中。”现在的农村不仅有丰富的自然环境资源
6、,更有高科技的现代农业资源可供我们挖掘运用。那么,就让我们农村幼儿园充满乡土气息,使农村幼儿的思想情感从小就植根于农村的乡土之中吧。农村幼儿园有着得天独厚的环境资源,那就是大自然。在这里,一年四季各具特色。春天,大地泛绿,柳树发芽,油菜花金黄一片,蜜蜂嗡嗡叫,蝴蝶翩翩舞,绿油油的麦苗在春风里点头、弯腰;夏天,雷雨过后有芳香的泥土味,热闹的蛙声,粘知了、捉泥鳅,这些乐趣是城里孩子无法享受到的,“谁知盘中餐,粒粒皆辛劳”的情景更是历历在目;秋天,田野里绿毯换黄毯,收割机在田间来回穿梭,大人们迈着喜悦的步伐将丰收的果实一袋袋、一担担送回家;冬天,黄毯变银毯,孩子们在院子里堆雪人,打雪仗大自然的这些变
7、化使我们有了取之不尽、用之不竭的环境资源。大自然、大社会都是儿童自己的世界,是儿童自己的生活环境,直接拿儿童熟悉的事物来作教材、教具,被认为更有助于儿童对生活的理解,从而提高学习的爱好和效率,这是著名教育家陈鹤琴先生的名言,也为我们运用农村自然环境资源指示了方向。运用自然环境开展教学活动,在自然环境中开展科学活动,让幼儿学会观测和比较,在自然中丰富幼儿的美术活动,运用自然环境中的有利地形,丰富幼儿户外体育活动。目前农村幼儿教育存在着不少问题,其中最大的问题表现在农村幼儿教育“小学化”。在农村幼儿家长眼中,衡量幼儿在幼儿园是否学到东西重要取决于他们识字量的多少,加减计算题能算几题等等。要想转变农
8、村幼儿家长的教育观念,就要经常运用家长会、家访等形式向家长宣传幼儿阶段的身心发展的特点以及初期幼儿教育的对的内涵,让家长们知道幼儿教育要遵循幼儿的认知发展规律。不能超越幼儿的发展阶段,更不能拔苗助长。从农村家庭教育来看:一方面,由于家长的价值取向不同和家教观念各异,使家教行为大相径庭。另一方面,家庭和幼儿园缺少双向交流和沟通,使家庭教育和幼儿园教育不能达成一致;从社区教育来看:社区教育事业的发展还相对滞后,真正涉及社会文化与教育方面的社区服务与社区管理甚少。据调查:现在农村4岁、5岁幼儿入园率为百分之七十八,3岁以下幼儿几乎都不入园,大部分的婴幼儿还重要靠祖辈、父母看管。他们大多数文化限度较低
9、,仅凭借自己的主观经验去带孩子,同时多数家长教育观念和方法存在误区,对孩子健康发展已经导致了许多不良的影响。因此,寻求一种能扩展教育空间,充足运用幼儿园、家庭、社区的各种教育资源,构建一种新的教育模式已迫在眉睫。家长工作更是幼儿园工作的重要组成部分,但是面对农村家长,家教意识的淡薄,学历水平的参差不齐,我们本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和积极参与,并积极支持、帮助家长提高保教能力。通过数年的努力,使我们的农村幼儿园家长工作迈入一个新的层面。随着经济的腾飞,农村城市化的快步发展,许多大型公司的注入,使得许多幼儿家长不得不将接送孩子、教育孩子的任务交给长辈代劳,在当教学活动需要家
10、长配合或幼儿出现一些问题时,也就无法沟通,形成了家庭与幼儿园之间的矛盾。通过多种形式,帮助家长端正思想结识,提高家庭教育的质量。家庭是幼儿成长的摇篮,父母是幼儿的第一任老师,因此,家庭教育作为教育的一种基本形式,对幼儿的一生有着至关重要的影响,但是,在农村的部分家长心目中,对幼儿的初期教育尚未引起足够的重视,认为教育孩子是教师的责任,只要孩到年龄把他送到学校就行了,有些家长甚至为了省钱,不让孩子上幼儿园,认为幼儿园就是吃吃玩玩,上不上无所谓,针对这些情况,幼儿园可通过开展多种活动,帮助家长端正思想结识,使家长结识到学校教师不是孩子成长、发展的唯一帮助者,家长也是孩子重要的照顾者、支持者、引导者
11、。家长除了养育孩子,还要积极承担教育孩子的责任。运用平常生活、劳动、和孩子玩等各种机会可以培养孩子的各种爱好,发展其知识、学习能力和好奇心,培养孩子学会探究、解决问题。如尽量抽出时间陪孩子一起玩,分享孩子玩的乐趣。增进亲子感情,给幼小的孩子带来心理上的支持,满足其安全与爱的需要。使他们在玩中向更高的探索水平发展。参与孩子游戏的最佳方法是让孩子做主导者,更重要的是:体力上的帮助、充当伙伴,提供建设,帮助他集中精力等。当孩子在玩中碰到挫折和困难时,通过回答孩子的问题给予孩子帮助,启发孩子模仿同伴,向孩子提问题引发孩子思考等方式引导孩子。并经常鼓励孩子和同伴平等而和谐的交往。让孩子在交往中学会共享、
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