思维教学在大学计算机基础教学中的应用研究.docx
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1、 思维教学在大学计算机基础教学中的应用研究 罗芳+刘卫国摘 要:如何培养学生的计算思维能力、如何适应MOOC等互联网时代学习的新形势?大学计算机基础教学需要改变以往传统的教学模式,进行相应的教学改革。本文阐述了思维教学理论的相关研究,根据杜威的“思维五步法”提出在计算机基础教学中应用情境教学法,根据斯滕伯格的三元教育观提出多元策略模式,将照本宣科策略、问答策略和对话策略结合起来运用到计算机基础教学中。关键词:大学计算机 计算思维 思维教学目前,大学计算机基础教学面临很多新的挑战。比如,如何在教学中培养学生的计算思维能力?怎样应对MOOC等一系列的互联网学习方式的冲击?然而,在新的形式下,大部分
2、学习依然采用传统的教学模式进行大学计算机基础教学。传统的教学模式基本流程都是老师将知识梳理,然后通过课堂讲授传输给学生,这样的模式下,学生的学习是被动的,也是封闭的,老师讲什么,学生学什么。这种单一的教学模式不利于培养学生的计算思维能力,也无法应对互联网时代学生对于学习的要求,必须进行相应的改革。如何改变传统教学模式以适应新的学习要求呢?本文将思维教学引入大学计算机基础教学中,研究探讨通过思维教学理论改变传统的教学模式。一、思维教学理论在教育界,思维教学理念自古就有,比如我国教师鼻祖孔子推崇的“启发式教学”,西方哲学先贤苏格拉底实施的“产婆式”教学,都脱离了浅层次的知识传递,体现了思维教学的思
3、想。尽管思维教学理念已存在千年,但真正作为一种教育思想,在教育实践领域提出是在20世纪初,美国著名教育学家杜威在我们如何思维一书中,对思维训练(思维教学)进行了深入、系统地论述。至此,思维教学思想引起了哲学家、心理学家以及教育学家的高度持续的关注。思维教学强调以学生为中心,以培养学生思维能力为目的,在大量的思维教学研究成果中,最有影响力的是杜威的“思维五步法”和斯滕伯格的三元教育观。1.杜威的“思维五步法”杜威的认为,成功的教学应该是训练学生的思维,然而怎样才能在教学实践中实施思维教学呢?为了使思维教学有行之有效的操作模式,他提出了“思维五步法”:第一,为学生创造真实的经验的情境,帮助学生提出
4、疑难问题;第二,在这个情境内部产生一个真实的问题,作为思维的刺激物;第三,学生通过观察、搜集事实材料,提出解决问题的各种假设;第四,想出解决问题的方法;第五,通过应用来检验他的想法。“思维五步法”是从直接经验出发,引导学生思考问题,解决问题,在问题的解决过程中,学生学到的不仅是知识,更是思维方法。2.斯滕伯格的三元教育观斯滕伯格认为教学的主要目标是教会学生思维,提供思维技巧,成为思维高手。他从心理学的角度研究思维教学,提出了“三元智力理论”,将思维划分为分析性思维、创造性思维和实践性思维三大类。这三类思维有着不同的心理机制,教师可对学生进行针对性的补偿教育,为此,他提出三种促进思维发展的教学策
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