基于MOOCs-SPOC的《会计学原理》翻转课堂教学改革研究.docx
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1、 基于MOOCs/SPOC的会计学原理翻转课堂教学改革研究 林珊微摘要:随着“大智移云”时代的到来,高校培养的传统核算型财会类专业人才已经不能满足社会发展的新需求,急需做出相应的教学改革。本文将对财会类专业的基础核心课程会计学原理当前传统的教学模式进行分析总结,并以基于MOOCs/SPOC的翻转课堂教学方法为例子,对该课程进行教学改革研究。关键词:教学改革;翻转课堂;业财融合数字经济时代的到来,以大数据、人工智能、移动互联、云计算、区块链等为代表的信息技术正颠覆性地改变着会计学科的发展方向。这些新技术的广泛使用,正在引发会计核算对象、成本核算方法、会计管理方式、会计报告要求、会计考核评价等发生
2、变化。新技术给会计实务带来冲击的同时,也深刻影响了会计理论和会计实践教学。高校对财会类专业人才培养方案必须做出相应调整,相关的专业课程也须做出相应改革,突破传统的教学模式,结合新时代信息技术的应用。会计学原理是一门理论与实践并重的课程,也是财会类专业的核心基础课程,该课程的掌握对学生后续专业课的学习起到至关重要的作用,该课程的教学方法改革研究也显得尤为重要。一、会计学原理课程教学现状分析(一)课程的主要内容会计学原理课程主要围绕会计目标阐述会计信息的生成和会计报告的编制方法以及会计规范,即在具体实践中建立和运用会计信息系统应具备的一些基础性知识,包括会计基本理论、会计核算的基础方法和基本操作技
3、术。通过本课程学习使学生了解到会计的产生和发展,理解会计的含义、会计对象、会计职能、会计目标、会计基本程序与会计核算方法;掌握会计基本前提与基础以及会计信息质量要求;理解会计科目和账户的概念、设置、体系和分类,比较熟练地掌握与应用会计等式、账户结构、企业常用的会计科目,掌握总分类账户和明细分类账户的平行登记,掌握借贷记账法的特点、记账规则,学会编制会计分录和试算平衡表;掌握会计凭证、会计账簿、财产清查等基本内容,同时能够阅读和编制基本会计报表等等。(二)课程教学存在的主要问题1.教学方式传统单一,缺乏实践环节目前讲授法是该课程使用最普遍的一种教学方法,教师通常都只是将现成的知识结合PPT口头讲
4、授给学生,学生处于被动的接受知识的状态。但是,会计学原理是一门专业基础核心课程,是学生步入财会类行业接触的第一门基础课,具有非常强的实践性和系统性,学生不仅要宏观地掌握会计学的基本原理,还需要从微观上去理解每个原理的运用,从而掌握整个数据核算流程的逻辑性和各个环节之间的关系。对刚刚入门的大一学生来说,讲授法对该课程的教学明显存在缺陷,缺乏实践教学,不利于系统掌握整个财务核算流程。例如,该课程关于认识会计凭证、账簿部分,讲授法只能让学生对凭证的认识停留在想象层面,无法对登账、过账等环节真正理解掌握。2.考核方式主要以卷面考核,缺乏创新性该课程的考核方式主要以试卷笔试考核为主,考试的题目主要也是选
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