语文课堂教学中多媒体运用的有效性研究.docx
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1、 语文课堂教学中多媒体运用的有效性研究 王 芳摘要 多媒体教学功能强大,以其丰富多彩的图片,大容量、超时空的特点倍受师生的青睐。但是,不恰当地使用多媒体不仅不能达到预期的效果,有时还起来反作用。因此,我们应明确把多媒体定位在“辅助”的角色,重视使用多媒体教学的有效性。关键词 多媒体 语文课堂 有效性一、运用多媒体,可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。多媒体教学能改变传统教学中的教具、模型等呆板、单调、枯燥的不足。充分利用多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,设置情境,使学生如临其境、如闻其声,产生激动人心的情境效果,从而激发学生学习的兴趣
2、和求知欲。如教济南的冬天一文时,为了激发学生的学习兴趣,我精心设计了一个课前导入和朗读环节:在讲授新课前,先投影各地的冬景图,通过预习让学生观察指出哪幅是济南的冬景图,口头简要描述画面,并背出表现冬天的诗句,找出贴切的描绘济南的冬天的诗句。然后,在声画背景下播放全文的朗读录像。从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。在大屏幕上,学生不但可以看到那温晴清爽的“冬”,还看到那汹涌澎湃的“海”。在烟台的海一课中,我使用了自己制作的多媒体课件,在一片海浪声中,屏幕上出现了课题,然后是作者的头像和简介。这使学生一上课就进入文章所描写的境界之中。朗读时,我用了自己进行剪辑过的
3、音乐,配合着烟台的海的四季图,最后在海浪声中结束全文的朗读。可以说,这段音乐使得这些难得见大海一面的孩子们真切地感受到了海的味道,很好地达到了教学的目的。二、运用多媒体,直观表现抽象的形象多媒体课件在教学中的使用,可以提高教学媒体的展示力和交互性,极大地丰富了教学内容的呈现方式。利用设计合理的课件,把复杂抽象的过程生动、形象、直观地表现出来。利用现代教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教变色龙一课时,在启发学生思考回答随着小狗主人的变化奥楚蔑洛夫在动作、神态、语言等方面有何变化以及变化的根本原因,教师投影显示出完整的板书设计。这
4、样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,再利用节省了的时间,让学生发挥想像进行写作训练:奥楚蔑洛夫离开广场后。写完后,指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,使学生达到举一反三的目的。三、运用多媒体,便于化繁为简,变难为易利用现代教学手段,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,打破了封闭式的死水一潭的教学状态,以其鲜明的直观形象,加深学生对学习内容的理解,以其多变的手段,促进学生积极的思维,从而使教学得以化繁为简,变难为易,有效地提高学生分析问题解决问题的能力。学习苏州园林一文,利用CAI课件,形象地向学生展示承德的避
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