转型形势下高校《水电站》课程教学改革与研究.docx
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1、 转型形势下高校水电站课程教学改革与研究 刘喜峰张瑞崔德芹摘 要:以吉林农业科技学院为例,结合教育部关于地方本科高校转型发展的指导意见,分析、研究了水利水电工程专业的水电站课程,根据该课程的特点提出了新形势下吉林农业科技学院课程教学应满足的要求。针对水电站教学中存在的问题,分别从理论教学、实践教学和考核方式三方面展开论述,并提出了相关的教学改革措施,使其与现行执业资格考试和行业需求接轨,以期为其他高校同类专业的课程建设提供参考,同时,也为培养应用技术型人才作准备。关键词:水电站课程;理论教学;实践教学;转型改革:G642.0 :A DOI:10.15913/ki.kjycx.2015.24.1
2、23教育部2014年工作要点的提出意味着我国高等教育将进入新的调整期,推进地方本科高校转型发展会对我国高等教育改革发展的全局产生深远影响。因此,吉林农业科技学院积极响应、深入贯彻落实高教强省战略,全面实施转型发展,努力将自己建设成为特色鲜明的应用技术型大学。学校的基本定位会涉及到众学科和专业,甚至是课程的转变和调整。在此形势下,结合各用人单位对水利水电工程专业人才培养的意见和建议,将水电站课程纳入先期教学改革目标,对该课程的理论教学、实践教学和课程考核方式等进行一系列改革和创新,形成一套完整、系统的教学模式。水电站是水利水电工程专业的核心课程,也是主要专业课之一。该课程包含的内容多,学习过程中
3、会涉及很多专业基础课的知识,比如水力学材料力学结构力学等,还有专业课水工建筑物和水利工程施工,知识面很广,实践性强,并且具有一定的交叉性。另外,在水利水电工程专业培养方案中,该课程是仅有的一门将水利与水电结合在一起的课程,其他课程都只重视水利方面的知识讲解。所以,在牢固掌握其他课程内容的基础上,为了让学生更好地运用水电知识,不与实际情况脱轨,为将来从事水电站运行管理、施工和调度等工作打下坚实的基础,该课程的教学改革显得尤为重要。1 水电站课程特点和转型要求水电站是一门与工程实际情况贴合度较高的课程。该课程对学生基础知识的掌握度和综合应用能力有很高的要求。学习这门课程,学生不仅要掌握水轮机和水电
4、站建筑物的基本概念、原理特点,还要熟知相关规范,能够着手各建筑物的设计,并将各设计数据合理、规范地反映到工程图纸上。而在学校转型发展的形势下,对学生综合应用能力的培养更加重要。1.1 课程特点水电站是水、机、电的综合体,是将水能转变为电能的设备和建筑物的总体。因此,这门课程教学包括三大部分内容,即水电站输水系统、水轮机和厂房。在输水系统中,主要介绍进水建筑物、输水建筑物、平水建筑物等的构造和特点,尤其是压力管道和调压室中的水力计算和设计,各建筑物的设计均需严格遵守有关的水利规范;在水轮机部分将介绍水轮机的类型、构造和工作原理,重点讲解水轮机的特性和选型方面的内容;厂房部分主要讲述各类厂房的布置
5、设计。在水电站初步设计中,这三部分内容缺一不可,应绘制出与各部分相对应的工程图纸。基于上述教学内容,水电站课程具有知识点多、实物图片多、设计计算公式多、规范复杂、涉及众多基础知识、学习难度大、对学生综合能力要求高的特点。1.2 转型要求水电站作为一门专业课,结合课程特点和学校的转型发展路径,为了实现应用技术型人才的培养目标,如何设置授课内容,采取什么样的授课方式可以让学生掌握更多内容,让学生有光明的就业前景,毕业后在该行业中迅速适应并发挥重要作用,是亟待解决的问题。因此,在学校转型发展期间,针对专业人才培养目标,课程教学应侧重以下几方面。1.2.1 教学内容与执业资格考试挂钩学生作为未来的水利
6、水电工程从业人员,势必会有一种学习方向,就是考取建造师执业资格证和注册土木工程师(水利水电工程)执业资格证等。尽管在校期间不满足考试条件,但学生可以提前学习相关内容,一旦条件满足,便可取得相应证书,为个人从事工程活动和在企业提升资质提供依据。但是,多数高校并不重视此类资格考试。水利水电行业执业资格考试的试题会涉及水电站方面的知识,而且偏重于实践,以实际工程为案例,考核的就是学生解决实际问题的能力。目前,各大高校水电站教学方式也仅仅是按照教材讲解分节知识点,尚未开启系统的专业知识案例部分。因此,教师在教学过程中,应多注意知识点的偏移,做好行业储备人才的培养工作。在转型形势下,各高校陆续引进、任用
7、“双师型”教师,有此类教师的参与,会使得学生的学习效果事半功倍。1.2.2 注重实践能力的培养水电站是一门综合性课程,其实践教学主要是培养、提高学生的实践能力,具体表现为帮助学生通过工程师的基本技能和专业技能训练,培养工程思维能力、工程设计能力和解决工程实际问题的能力,按照相关标准和规范完成水轮机和水电站建筑物的初步设计,并绘制工程图纸,为学生将来从事水利行业设计、施工、运行管理和科研方面的工作奠定基础。但是,以往的教学内容过于偏重理论知识,不重视实践教学,让学生认为“学”与“做”无关,所以,学生毕业后适应工作的能力差,与行业用人单位的要求脱节。在转型形势下,学校必须要培养学生的实践能力,让他
8、们能够学以致用。1.2.3 与其他课程的交叉教学一个水电站枢纽包括枢纽建筑物、发电建筑物和发电设备等。枢纽建筑物在水工建筑物课程中讲授,发电建筑物和发电设备的水利机械部分在水电站课程中讲授,而发电设备的电气部分在机电工程类专业开设的课程中讲授。鉴于此,为了使学生能够连贯学习,不影响课程设计和毕业设计,电气部分知识不应与教学内容彻底脱节,所以,要尽量聘请机电类有经验的教师讲授若干学时。另外,在介绍各发电建筑物部件时,教师可以结合英语教学,为下学期的专业英语教学作铺垫,也为从事科研工作的学生查阅外文文献打下基础。 1.2.4 引入先进技术部分学生毕业后将从事水电站运行管理方面的工作,所以,为了确保
9、水电站能够长期稳定、高效地运行,减少水电站运行管理值班人员的数量,改善劳动条件,实现实时管理,很多水电站已经采用计算机监控系统。因此,教师在讲解水电站课程时,可以利用24学时或以开展讲座的形式为学生介绍先进的水电站计算机监控技术,让他们了解水电站的信息化和自动化程度。2 教学中存在的问题过去水电站课程多采用传统的“以教材为中心,以课堂为中心,以教师为中心”的教学模式。当前,水电站教学中主要存在以下问题:理论教学方面存在学时不足的问题。因为课程内容多,在转型形势下,理论学时一再被压缩,所以,教师要想在有限的学时内讲完内容并让学生听懂是有一定难度的,而且学生学起来也比较难,不易掌握。另外,不管教学
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