合作学习对高职院校非英语专业学生自主学习能力影响的实证研究.docx
《合作学习对高职院校非英语专业学生自主学习能力影响的实证研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《合作学习对高职院校非英语专业学生自主学习能力影响的实证研究.docx(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 合作学习对高职院校非英语专业学生自主学习能力影响的实证研究 摘要:随着我国综合实力的不断发展,一大部分的功劳归功于教育事业的有效开展,从而为我国输送了许多优秀的人才。而在教育之中,高等职业教育的发展为国家在技术方面的人才需求提供了保障。不过在高等职业教育中,不仅要重视对学生技术方面的培养,同时也要发展学生文化知识,使学生拥有良好的道德品质以及修养素质。在文化课的教学过程中,英语教学内容是必不可少的,但是对于一些非英语专业的高等职业教育学生而言,往往会忽视掉英语教学的重要性。在现如今,教育的理念不断改革与创新,合作学习的模式就是新时代下教育发展的有力象征。因此,本文将通过合作学习的新式教育发展
2、对高等职业教育当中非英语专业高职学生在自主学习能力方面的影响展开研究,将对学生在英语学习方面的自主性、动机、兴趣等方面的因素着手分析,为高等职业教育在对非英语专业的学生开展教学时提供有效的建议,从而提高学生的英语水平。关键词:合作学习;高职院校;非英语专业;自主学习能力在教育不断发展过程中,高等职业教育的教育改革取得的成果是显而易见,具有非常重要的价值与意义。基于高等职业教育的发展,对于学生不仅是在职业技术方面培养,同时也要加强对文化课的授教。英语作为文化课当中必不可少的一部分,在高等职业教育当中如何有效的开展,对非英语专业的学生在英语教学中,影响他们自主学习的因素。在时代发展中,教育理念也在
3、不断的更新,合作学习就是现阶段创新教育的最好体现,因此在合作学习的教学模式下,应当有效的运用这类教学模式对高等职业教育在英语教学中,培养和提升学生的英语自主学习性以及英语水平。一、合作学习的理论随着时代的不断进步与发展,教学的模式也在不断的改革与创新,在新时代之下便延伸出了合作学习的教学方式。而合作学习是一种结构化系统的学习策略,主要是由二到六名能力不同的学生组成一个学习小组,通过互帮互助的形式,从而有效地提高每一个学生的学习能力以及相应的知识水平,同时老师也可以对每个小组的学习情况进行一个评分奖励。在小组之间完成相应的学习目标时,不仅是对学生在学习水平方面的提升,同时也能够激励学生的学习兴趣
4、以及自身的思维能力和独立思考与自主学习的特性。合作学习的教学方式最早起源于20世纪70年代的美国,并且在20世纪70年代的中期至80年代中期,对于合作学习教学模式的使用对相关的教育以及开展实现了很大的进步,而且这也是一种全新的富有创意的教学模式。随着时代的发展在最初美国先开展合作学习模式,逐渐在相应的教学当中得到了认可同时也提升了学生的学习水平,基于这种良好的发展趋势,很快合作学习模式便在世界上得到了广泛的应用,并且成为现代的一种主流教学模式。而我国也逐渐的意识到合作学习的重要性,以及合作学习的教学模式所带来的效益和作用,因此我国在20世纪80年代末90年代初期便也开展了相应的合作小组学习。通
5、过对此方面的学习模式进行研究与实验,从中获得了较好的教学效果。(1)合作型目标结构。合作学习的形式,主要指的就是在团体成员当中具有共同的目标,同时团体成员都能够为目标向前迈进,从而获得成功。基于这种形势的发展,便延伸出了合作学习的教育模式。如果团队当中有一个人不能够完成或者达到目标,其他人也无法完成目标,在这种条件之下便会促进团队之间的成员互帮互助,共同努力携手去走向成功完成目标。(2)竞争目标结构。竞争目标的结构是指在每个学生自身的发展以及目标之间,形成一种竞争和对抗性。在整个团体的合作过程中,如果要使他人的目标无法完成,从而才能实现或是完成自身的目标。基于这种情况的发展,在整个团体当中便会
6、形成同伴之间的对抗和竞争,在团队合作当中每个学生个体都会以对自己有利的方式从而进行活动。对于他们来说,只有在提升自己完成目标的可能性时,便会与团队中其他的成员互帮互助,在共同迈向目标的时候形成一种对抗和竞争。(3)个体化目标结构。个体化的目标结构是指在合作学习的过程中,每个人都是一个独立的个体,在合作学习中通过自身的努力和他人的帮助完成相应的目标或是学习任务。因此,个体在团队合作学习的过程中,都会寻求一种适合自身发展和学习的行为方式,从而使自身在合作学习中与他人是一种紧密相连而且独立的关系,互不干扰又可以互帮互助。二、英语自主学习理论研究现状及本文研究特色在这几十年的发展历史当中,随着社会科技
7、的不断进步与发展,我国的教育也不断地在改革与创新,同时对于英语的教学在相关的理论研究方面也更加地彰显学生的自主学习性,以及培养学生的学习兴趣。在1981年曾出版过一本关于英语与学习自主性的书籍:自主性与外语学习,通过书中内容的讲解与介绍,从而将自主学习性引入英语的教学模式当中,实现真正意义上的英語自主学习。接着在时代的发展之下,合作学习的方式对于学生在自主学习方面的提升具有非常重要的价值与意义。现阶段国内外的教育已经延伸和触及到自主学习的各个方面。不过就目前的我国现状来看,与国外的自主学习研究成果相对比仍然存在一定的差距,这差距还需要我国相应的教育学者不断的探索与实践,从中摸索和分析出有效的学
8、习教学方式,从而促进学生自主学习性,以及在学习当中培养学生的兴趣,提高学生的学习能力和学习水平。而本文将通过对高等职业教育这一特殊教育群体的研究,在对其相关的职业教学当中,通过合作学习的方式对于非英语专业的学生在英语自主学习能力方面的培养进行探究与分析,将通过对学生的学习兴趣,以及学习动机与学习时的自信心和学习时所产生的压力和焦虑心理等心理方面对学生进行有针对性的研究。三、非英语专业高职学生英语自主学习能力现状通过对高等职业教育当中非英语专业的学生,在英语学习的自主性方面进行调查,通过研究表明,在高等职业教育当中,非英语专业的学生在英语的学习自主性方面明显偏低,而且英语的学习水平以及学习能力都
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 合作 学习 高职 院校 英语专业 学生 自主 能力 影响 实证 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。