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新课程背景下小学教育管理改革研究 摘要：小学教育管理在现代教育管理中地位十分重要。小学教育是整个教育管理工作的基础，更对人生启蒙有着重要意义。因此，教师在小学教育管理过程中应当结合新课改的理念，重视教育管理模式的改革和创新。关键词：小学教育管理新课改现状对策小学教育管理是我国小学教育中至关重要的环节，直接关系到小学教育教学目标、教学内容、教学评价、教学资源等多方面因素。作为新一轮小学教育改革的重点环节，改革小学教育管理体制势在必行，小学教育管理体制的先进性和完善性是当前我国小学教育实现科学发展的关键。要紧紧抓住小学教育管理体制改革这一关键，实现小学教育管理科学化、现代化，为提高小学教育质量和学生全面发展提供保障。一、科学看待并协调人文关怀与制度管理的矛盾小学教育管理工作中的人文关怀与制度管理是相互联系、相互影响、相互促进的统一体。但是，它们的属性不同，目的不同，价值取向不同，在小学教育管理实践中避免不了存在这样或那样的冲突，这也可以视为管理实践中的一种客观现象。具体而言，当强调规范化、程序化和效果化的制度管理与注重人的本性、人的情感和需求的人文关怀之间产生矛盾时，对于这种“人性”与“制度”之间的矛盾，学校应如何应对这样的问题、平衡二者之间的利害关系呢？首先，应该对二者的属性和价值取向有一个充分、客观、具体的分析和把握。其次，在不违反国家教育方针、政策、规定的基础上制定“科学化、制度化、人性化”三化统一的执行标准或规章制度。唯物辩证法认为，任何事物都是由内因和外因两者综合影响的，但内因起决定性作用。学校的各项管理制度是外控手段，属于外因；而小学生首先是人，具有人的一般属性，是有情感、个性和思想的生命个体，这就决定了人文关怀在学校教育管理过程中的巨大作用。要将“以人为本”作为教育管理行动指导，在制定和执行规章制度时彰显人文关怀的含义，即一切为了人、依靠人，紧紧把握教育活动是培养人，以人的内在需求为基点，以人的发展为导向，发挥人的能动性，激发人的内驱力，促进人的主动、自由和全面发展为最终目标。对于不符合现阶段时代发展的理念和制度，学校应在举行教职工、学生代表会并结合本校校情的基础上进行更新、存废或修订，真正使“人性”与“制度”完美结合，彰显人文关怀，以更好地服务师生发展。二、树立学生发展为本的理念首先，尊重学生的身心发展规律。小学生的身心发展有着一定规律，循规蹈矩、拔苗助长都对其不利。现代小学素质教育的要求之一就是让学生自由向上发展，尊重学生，根据学生的个体差异制定教课内容和教学进度，并且随时调整，提升应变能力，多方位提升学生学习积极性。其次，尊重学生发展的个体差异。个体差异是人的本性，所以说小学教育管理以学生为本，就需要根据其个性，完善不足，帮助学生发展，健康成长。最后，实现学生的全面发展。学校的目的不只是纯粹的知识传输，而应该是全面促进学生发展。三、小学教育管理要实时构建良好的校园环境1.学校要蕴含深厚的文化底蕴。只有学校本身充满学习的味道，学生和教师才会陶醉其中。因此，学校必须招收有资历的教师，并加以培育，形成强大的师资团队。同时要努力完善周边的教学环境，如植育花草树木、建设亭台小谢等，给予教师和学生轻松的学习氛围。2.要推进校园内每个人的联系。要做到这点，必须加强教师与学生的交流和沟通，互相理解。良好的师生关系可以让学校教育管理进行得顺利通畅。如今社会下的小学教育管理都在追求轻松欢快的管理环境，领导者可以多多开展师生交流互动，家长学生共同参与校园管理活动，增强小学教育管理的可行性，进一步完善校园的学习教学环境。四、完善竞争与奖励机制随着新课程改革的深入推进，应当采取合同制取代以往的终身制，增强教师的危机意识，促使教育管理者在平时的工作中重视提升自身的教学水平与综合素质。除此之外，应当采取岗位责任制，明确岗位的要求，以择优聘任以及公开招聘的方式，选拔优秀的教育管理者。不仅如此，学校应当遵循效率优先的原则，将员工的工作业绩与薪酬待遇相挂钩，体现出工资待遇的差别性，既可以充分地调动教师的工作热情，又可以创新教学管理的模式。随着时代的转换，教育的步伐不断向前迈进，小学教育管理有待于每一位教育者进一步提高和完善。新课程标准改革要求每一位校园的领导者秉持“以学生为本”的思想，一切从校园实际出发，制定灵活有效的管理机制和措施，并且要不断加强校园学习环境的打造，以提升学校的素质教育水平和教学管理水平。Reference1曹小娟以人为本视角下的小学教育管理模式研究D.成都：四川师范大学，2011。2王晓龙人文关怀视域下的高校管理问题J.黑龙江高教研究，2012，（11）。3周薇社会主义现代化进程中的人文关怀J.广东社会科学，2011，（4）。 -全文完-