高中数学学困生的学习现状及对策.docx

高中数学学困生的学习现状及对策 【摘要】高中阶段，由于数学难度增加，内容加大，加之有的学生初中的基础没有打好，很多学生出现了厌学、成绩下滑、提不起兴趣等种种情况，本文将结合笔者自身的教学实践来谈一谈高中数学学困生的学习现状以及应对策略。【关键词】高中数学；学困生；学习现状；对策学困生是课堂教学中必然存在的一个群体，如果学生都是教师一点就透、一教就会，那么教师的价值又从何体现呢？因此，我们要正视学困生的存在，并深入了解挖掘他们出现困难的原因，设身处地地帮助他们走出困境，使他们改变对数学的印象，从而提高成绩，爱上数学。一、高中数学学困生的学习现状1.缺少坚韧不拔的毅力，不敢面对困难。高中数学的学习是一个循序渐进的过程，随着难度的增加，学生越来越感到力不从心，这时候有的学生不是想着如何突破难关，而是把困难放大，从而选择逃避，意志力薄弱，最后成为学困生；2.找不到适合自己的学习方法，常常做无用功。班级经常会出现看似特别努力但成绩平平的孩子，这类学生不缺乏顽强的意志力，但学习方法不恰当，导致学习效率不高，想要提高成绩也很困难；3.欠缺自主学习能力，未能养成良好的学习习惯。虽然学生已升入高中，但依然有学生认为学习是为家长、为老师而学的，更谈不上自主学习了，学习缺少主动性，学习态度随心情而定，不能养成良好的学习习惯，学习成绩时高时低。二、针对高中数学学困生的应对策略1.充分了解学生，强化思想教育，做到因材施教。人最大的敌人是自己，学困生经常会存在这样的心理：自己成绩不好，老师不喜欢自己，从而形成恶性循环。首先，教师要承认并正视学生之间的差异性，一视同仁，不以成绩论英雄，更不能戴着有色眼镜去看待学生；其次，在教学之余，通过聊天等方式走近学生的心灵，引导学生敞开心扉，说一说自己的题错在哪里，老师能不能试着为他做些什么，从而告诉学生“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，在教学过程中促进对学生的情商教育；最后，在了解学生的基础之上，根据学困生出现困难的不同原因因材施教，提出不同的解决方案，帮助学生脱离困境，共同进步。例如，在讲授充分条件与必要条件这一课时，根据学困生接受能力差的现状，教师应首先复习之前所学的命题的概念、形式、四种命题及其相互关系、判断命题的真假、判断原命题与逆命题的真假。由复习内容引入命题的条件与结论的相互关系紧密相关，由此实现知识的自然过渡，使学生既能巩固之前所学知识，又能更加容易接受本课的教学内容，数学学习效率明显的提升。2.建立错题集，掌握灵活的学习方法。常言道：“万变不离其宗”，数学考试也是如此，无论题型如何变换，围绕的都是教材中的那些知识点，而传统的授课模式倡导题海战术，让学生在大量的习题中反复训练，效果却不尽如人意，该会的学生还是会，该不会的学生依然没有长进，追根溯源，无非是因为在反复的训练中学生学不会进行总结和纠错，只是一遍又一遍地做无用功，看似十分努力，但收效甚微。掌握灵活的学习方法是有效学习的前提，在日常训练中，不妨要求学生每人建立一本错题集，将自己平时做错的题工工整整地整理在错题集上，并写出错误原因、正确的解题思路，如果再出现同样的错误该用怎样的办法来惩罚自己。时间久了，学生自然而然地就会整理出出题者的意图，正所谓知己知彼，才能百战百胜。例如，每次考试之前我留的作业只有一项：温习错题集。作为教师，我们要做的就是将学生不理解的教学内容，通过自己的方式让学生弄懂，而错题集起到的也是同样的效果，它所容纳的都是学生曾经出现过失误的地方，温故而知新，学生的掌握才会更加扎实。3.争取家长的配合，帮助学生养成良好的学习习惯。学生的成长离不开老师和家长的共同努力，特别是学困生，在学习中总是存在着这样或那样的问题，有的学生从小就没能养成良好的学习习惯，和家长不能有力地监督也有关系。因此，教师可通过微信、短信、电话等方式随时随地与家长沟通学生的学习状况，针对学生出现的问题共同商讨对策。数学学习习惯包括审题习惯和解题总结习惯。其中审题是解题的重要一环，首先对问题要进行阅读分析，理解问题的每一句话，千万不要囫囵吞枣，半懂不懂就急于解题，要清楚问题方向和发现；根据已知条件和结论发现解决问题的突破口，形成数学思维。并且还要形成验算和检查的好习惯，解题完成以后分析问题的关键，归纳其类型，教师和家长应督促学生养成好的习惯，为以后的学习打下伏笔，练就数学思想的提高。结束语：总而言之，数学学困生的教学是个历史遗留问题，也是教师最为头疼的问题，但是，教师不能放弃他们，要积极与其沟通，了解他们出现问题的原因，并且不遗余力地帮助他们摆脱困境，相信他们一定会还给你一个不一样的自己！【Reference】1俞昕，从多元智能视角重新审视高中数学学困生，J教学教育学报，2014（2）.2岳宝霞，注意涣散型高中数学学困生研究的现状及思考，2教学教育学报，2004（2）. -全文完-