高职院校兼职教师队伍建设策略研究.docx
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1、 高职院校兼职教师队伍建设策略研究 吴婷琳摘 要: 文章以重庆青年职业技术学院为例,通过对兼职教师队伍建设现状的分析,思考存在的问题,提出进一步加强兼职教师队伍建设的对策。关键词: 高职教育 兼职教师 师资队伍自20世纪90年代以来,高职教育快速发展,其招生规模逐步扩大。高职院校的专业设置与市场需求紧密相关,科学技术的不断进步和产业更替速度的加快,要求高职院校的专业设置随之变化调整,高职院校的专业调整已是常态化。在这种情况下,单纯依靠校内稳定的编制意义上的师资队伍已经无法保证教学质量,无法推动学校的发展。高职教育培养的是应用型、技术型和生产型人才,以就業为导向,须针对社会特定的职业和岗位进行人
2、才培养。因此,聘请有较强实践能力和教学水平的企业专家、技术骨干和能工巧匠担任学校教学任务显得尤为重要。教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见指出:“积极从企事业单位聘请兼职教师,实行专兼结合,改善学校师资结构。”兼职教师已成为培养高职人才、推动学校发展不可或缺的力量,是高职院校师资队伍建设的重要内容。近年来,重庆青年职业技术学院本着提高学生实践能力、提高人才培养质量的教学改革思路,积极探索建立一支专兼结合、业务素质高的教师队伍。本文以重庆青年职业技术学院(以下简称重青院)兼职教师为例,思考兼职教师队伍存在的问题,提出加强高职院校兼职教师队伍建设切实可行的办法。一、高职院校兼职教师队伍现状
3、(一)数量缺口较大,质量令人担忧。近年来,我国兼职教师队伍发展较快,根据中国教育年鉴统计的数据,截至2012年,全国高校教师总量为149.46万人,校外兼职教师为44.72万人,占高校教师总量的29.9%。但与职业教育较为成熟的德国和美国相比,我国的兼职教师数量依然过少。近三年来,重青院兼职教师数量逐步增加,所占比例逐步增大,从2013年的9.7%增长到了2015年的20.2%,但依然落后于全国平均水平。在质量方面,从学历上看,学历普遍偏低:2013年大学及以上学历所占比例为60%,专科及以下学历所占比例为40%,2014年大学及以上学历所占比例为21.6%,专科及以下学历所占比例为67.6%
4、,2015年大学及以上学历所占比例为42.1%,专科及以下学历所占比例为57.9%;而在相关职业资格证书方面,取得证书的人数比例不高,2013年取得相关职业资格证书人数为6人,占总数的40%,2014年取得相关职业资格证书人数为7人,占总数的18.9%,2015年取得相关职业资格证书人数为25人,占总数的43.9%。在教学效果上,兼职教师的教学质量并没有得到学生的认可,他们只是完成了教学任务,并没有取得学校期望的教学效果,兼职教师的专业训练势在必行。(二)兼职教师聘请难、管理难。校企合作是聘请兼职教师的有效方式,通过学校与企业的互相合作,学校为企业提供相关培训和研究成果,企业为学校提供兼职教师
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