以学习为中心的《高级英语》课堂教学模式构建研究.docx
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1、 “以学习为中心”的高级英语课堂教学模式构建研究 单小艳高海涛隋雨摘要:本文在对反思现有高级英语课堂教学现状的基础上,提出了构建“以学习为中心”的高级英语课堂教学模式,并提出具体实施方案,对提高高级英语课堂教学效果提出了教学改革策略。关键词:以学习为中心;高级英语;教学模式:G642.0 文献标志码:A :1674-9324(2018)35-0218-02一、高级英语课堂教学现状及问题分析高级英语传统教学模式大多是课堂上以教师讲解为主,课下布置作业,即以“教师为中心”。著名心理学家卡尔罗杰斯首次提出“以学生为中心”的观点(Carl R.Rogers,1951)。但在外语教学的不断实践中,两种理
2、念的弊端逐渐显露,教师或学生不能成为教学活动的唯一中心,学生的“学”才是主要目的。Hutchinson和Waters提出了“学习中心论”(Tom Hutchinson,Alan Walters,1987)。在国内,程世禄和张国扬在专门用途英语课程的设计中也阐释了“以学习为中心”的理念(程世禄、张国扬,1987)。“学习中心论”强调应重视学习过程。近年來在高级英语教学中,大部分教师应用的是以学生为主的教学活动,设计的教学活动基本能够体现让学生积极参与这一目的,有些教师还鼓励学生参与教师对教学活动的设计过程,这种教学活动的设计鼓励了学生的积极性,但经过长时间的实践证明,很少有学生具备这种决策能力。
3、“学习中心论”强调的是通过对学生长时间地系统训练,使学生逐渐掌握必要的学习技能,强调的是学习能力的培养。虽然“学习中心论”越来越受到国内外学者的关注,但国内学者多是将其应用于远程教育或ESP研究,在高级英语课堂教学中的应用还基本属于探索阶段。二、“以学习为中心”的高级英语课堂教学模式构建及实施本课题的研究对象是唐山学院英语专业三年级的学生,以在5、6学期开设的高级英语课程为依托,构建“以学习为中心”的高级英语课堂有效教学模式。(一)“以学习为中心”的高级英语课堂“教学组织形式”改革1.创设生态化课堂环境。将学生分成学习小组,每个小组4人。教师将每个单元的教学目标以书面形式提前一周发给学生,每个
4、学习小组根据学习目标自行设计学习内容和学习方式,上交项目报告。课上教师根据各组上交的项目报告安排具体怎样实施,课上也多以小组形式进行。这种以学生为主的开放的课堂生态环境有利于培养学生感到放松的课堂心理环境,学生在平等参与的课堂交往环境中进行交流互动有利于学生积极思考和积极参与。2.创建“以学习为中心”的英语第二课堂。学生实现从语言输入到语言输出是教学的核心任务。通过小组合作和操练,学生可以较为完整地完成从输入到输出的整个学习过程,但是这种小组合作式学习要求打破课堂的界限,将学习过程延伸至课堂之外。建立英语第二课堂以配合课堂教学是较为理想的模式。第二课堂的具体形式和内容可以根据课本内容来确定,如
5、全新版大学英语综合教程6Unit 6“Euthanasia”的教学内容可设计辩论赛,正方的观点是“我的生命属于我自己,自己有权决定生死”,反方的观点则由学生通过参考课本内容和课下查找资料来完成。同一主题还可以设计情景剧等。在第二课堂中,学生需完成一系列与教学相关的“输入输出”任务,通过第二课堂的设立来辅助课堂教学,使学生不仅习得相应的知识和技能,而且学会学习。(二)“以学习为中心”的高级英语“教学方式”与“学习方法”改革教师在教学中将语言技能和专业知识相贯穿,建立学习共同体,进行协作式学习,构建“以学习为中心”的高级英语课堂教学模式。基于培养学生“听、说、读、写、译”的能力,对教学模式做出改变
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