疫情期间提高初中语文在线教学有效性的策略.docx
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1、 疫情期间提高初中语文在线教学有效性的策略 刘嵘摘要:在疫情期间为达到“停课不停学”目的,教师以网络为载体搭建“空中课堂”,开展线上教学活动,为学生提供教育服务,确保学生可以在疫情期间顺利地完成学习任务。与传统育人模式不同,线上教学对教师信息化教育水平提出了更高要求,本文通过探析疫情期间提高初中语文在线教学有效性策略,以期助推初中语文教学活动朝着信息化、数字化方向稳步迈进。关键词:疫情;初中语文;在线教学;有效策略线上教学主要是指教师以班级为基础组织双向教育互动,以“线上答疑+录播/直播”模式为依托完成授课任务。当前我国疫情防控工作取得优异成绩,线上教学从尝试期过渡为稳定期,教师基本已经可以熟
2、练运用线上教学所需硬件、软件,为提高线上教学有效性奠定基础。然而,有些线上教学活动却存在监管较弱、形式单一、检测成果存在水分等问题,降低线上教学有效性。基于此,为提高初中语文在线教学有效性,探析其在疫情期间育人方略显得尤为重要。一、疫情期间初中语文在线教学必要性(一)节省精力在平时正常的教学中,教师不仅要关注教学问题,还要留意学生心理及身体健康情况,客观上分散教师教学精力。但通过在线教学,教师可以运用计算机技术制作教案,通过直播、录播形式讲解知识,不用担心会有学生听不清、看不到,更加考验学生的自觉性,教师则不用分心维护班级纪律,使之育人精力更为集中,为提高在线教学有效性奠定基础。(二)形式亲切
3、疫情期间教师借助通话、耳麦、视频等功能实现一对多教学目标,同步播放课件,运用WPS画笔功能展示知识点,赋予语文思维可视化,通过QQ群课堂、钉钉视频会议、群直播等平台给学生带来一对一的学习体验,每位学生均可以与教师在线沟通,得到教师的悉心指导,教学形式更为亲切,拉近师生距离,为教师深入讲解语文知识难点、重点铺平道路。(三)反馈及时在线教学具有反馈及时特点,以通过钉钉家校本布置作文为例,教师可以当天在线收缴作文并完成批改,将批改结果及时反馈给学生,该平台用“侍提交”“待批阅”“已批阅”的形式确保作业数据实时统计,便于教师敦促学生写作文,确保学生高效完成作业。与传统语文课堂作文隔天交情况相比,在线教
4、学可减少延迟至少12小时,有利于提高语文教学效率。二、疫情期间初中语文在线教学存在的问题(一)课堂监管较弱在线教学时,教师无法明确通过学生的眼神、表情等肢体动作接收到其学习信号.有些学生在视频以外做与学习无关的事,如看课外书、玩手机等,教师也很难发现,在线教学缺乏监管,加之部分学生自控能力较弱,削减语文教学成效。(二)育人形式单一有些教师虽然运用信息技术制作教案,通过白板、PPT、WPS画笔等功能展开信息化教学活动,但未能改变“说教式”的教学本质,教师仍然热衷于面向学生单向输出知识,不重视在线学习反馈,加之育人模式单一,在线教学枯燥无味,降低语文教学有效性。(三)检测成果存在水分学习检测是育人
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