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初中思想品德课堂教学的几点体会

新课改已实施了一段时间，课改前初中思想品德教育课的教学方法基本属于填鸭式“满堂灌”。存在“重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻社会实践；重学校教学、轻社会教育”等诸多怪现象。而新课堂力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方法上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。
从教二十多年来，作为一名初中思想政治教师，在创新教学上形成了一些自己的思考，谈谈自己的一点体会：
一、教学中，我们应努力探索师生互动，以创新能力培养为主
在教学过程的各个环节，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法的指导上，放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。而培养创新能力真是素质教育的重点。在思想品德课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题；善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
二、激活思想品德课堂应当积极采用现代化教学方法
现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取，因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，着力推进教学手段现代化。
三、教学过程中，还应重视学生主体，突出“学为主体，教为主导”人本观念
传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动地学，学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”。因此，如何在实践中突出学生的“主体参与”、树立“人本观念”，是我们必须关注和解决的大问题。
“人本观念”应用在教学中，就是各项教学活动都应把学生放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。在思想品德课教学中，应当大胆尝试实践教学，改变以往“教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参加教学活动。每一位教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。
四、在教学过程中注意教学导入的各种方式
教学中，新课导入是非常重要的一个环节，精炼、贴切、感人的情景或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。
1.多媒体演示导入法。多媒体导入应根据教学内容的设计，可以引用诗朗诵、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。
2.引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。
3.利用社会热点导入法。以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上等看到的导入《负起我们的社会责任》的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等。以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。
4.利用快乐教学法。它是赏识教育理念下一种崭新的教学方法。具体地说，要求教师在课堂上要讲究教学艺术，使学生在乐意、心情愉悦的情况下进行学习，从而达到较好的学习效果，提高学习成绩。
（1）创设友爱、融洽的师生关系。教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即“亲其师，才信其道”。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不歧视，了解差生，理解差生，关心学生，多鼓励，少批评。努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。
（2）要适当设疑布悬。在讲到科学发展观时，我想在课前，我先制作了一张表格，让学生填写家庭、学校内及周围的环境状况、成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的认识从感性到理性，不断深化，教学效果很明显。
（3）教学过程要有娱乐性。这种方法主要在练习课及复习课上运用，教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，无疑会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如，有时练习课，我采取一系列游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。
五、要让学生在教学中养成良好的行为习惯，实现思想品德课素质教学的最终目的
传统的教学认为把知识传授给学生即可，事实上这是远远不够的。俗语讲，“授人以鱼不如授人以渔”，严格来说，学生除了掌握基础理论知识外，还应掌握运用知识来解决实际问题的方法和技巧。

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