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小学语文教学中培养学生学习兴趣初探

摘要：小学教科书中不仅有很多关于人物和事件的文章，而且有很高的教育价值。在中国小学教育中，为了从一开始就吸引学生的注意力，教师可以有效地指导教学内容，精心组织教学过程以吸引学生的注意力。在开始教学之前，教师可以为学生准备新的知识来解释和尝试实施适合学生心理需求的教学内容。应该强调的是，指导的目的不仅是有效地传播教育信息，而且是刺激和吸引学生的注意力，从而影响学习的结果，有效地激发他们对课堂学习的兴趣。
关键词：小学语文；学习兴趣；培养策略；
引言
语文在小学教育教学阶段中扮演着重要的角色，教师需要了解这一学科的教学改革要求，其中兴趣教学必不可少。兴趣教学要求教师与学生保持密切的联系和交流，了解学生的兴趣所在，关注学生的基础语言学习能力，着重培养学生的文字阅读和表达能力，保障学生能够打下扎实的基础，掌握良好的学习策略及方式。语文教学的人文性和工具性比较强，对学生的吸引力较高，如果能够激发学生的兴趣，那么课堂教学效率和质量将会得到明显的提升。
一、小学语文教学中激发学生学习兴趣的意义
1. 有助于解放学生的求知天性
儿童文学家冰心曾说：“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择。”从中可以领悟到，教育绝非强制性学习，而是在尊重学生天性的基础上予以合理的引导，以此发掘学生的潜在能力。所以，小学语文教师在教学期间激发学生学习兴趣的过程，本质上是在尊重学生天性的基础上对个人潜能的激发，这彰显了“以生为本”的教育理念。
2. 有助于拓展学生的思维
小学生正处于思维发展阶段，若思维发展受阻，必然会对学生的全面发展产生负面影响。所以，促进学生思维健康发展，才能培养学生语文学科意识。而激发学生的语文学习兴趣，能够锻炼、拓展学生的思维，促使学生主动思考、探究，有助于学生思维能力的培养与提高。
二、小学语文教学现状
在推进小学教育教学体制改革的过程中，语文这一学科受到了学者的广泛重视。语文主要以培养学生的听说读写能力为依据，全面提升学生的综合素养，确保学生能够学有所成，学有所获。但是长期的应试教育对教师的影响非常的深刻，有的教师仍然按照一刀切的教学模式来讲解不同的知识。过于注重知识的输入，无视学生的知识输出，最终导致学生的知识应用能力较差，难以实现活学活用、举一反三。学者在对这一教学现状进行分析时明确提出：首先，教师的教育理念比较落后和单一。没有结合时代发展的趋势，积极调整教育教学策略及思路，往往全权包办所有的教学内容，学生自由发挥的机会较少。其次，教师没有主动创新教学手段来吸引学生注意力，忽略了学生的兴趣调动。没有充分利用兴趣这一重要的教学元素来构建高效课堂，最终导致一部分教育资源被浪费。最后，师生之间的互动较少，教师过于注重师道尊严。没有放下自己的架子，难以实现与学生的平等交流以及互动，因此学生对语文学习比较畏惧，很难产生一定的学习兴趣和学习动机。
三、小学语文教学中培养学生学习兴趣的策略
1. 根据学情采用符合学生心理特点的措施
教师可从学生的心理发展特点和学习需求出发，利用他们的好奇心引导其对语文学科产生浓厚兴趣。在小学语文教学中，学生对新知识、新思想、新方法会产生强烈的期待感和探究兴趣。教师在课堂教学中要抓住学生的这一心理特点，跳出程式化、呆板化、套路化的课堂，从教学过程、方法着眼，精心进行教学设计，突出“新、奇、美”的特点。“新”指授课方法新颖别致，图片、资料紧跟时代，能够激发学生的探究意愿。“奇”表现在打破课堂常规，挑战传统教法，敢于探索创新、独辟蹊径，力求给学生耳目一新的强烈冲击感。“美”指两方面，外在方面指教师的衣着、体态、眼神、语言等给学生赏心悦目之感，内在方面指语文课堂让学生感受到汉语言之美和中华文化的博大精深。美往往能增强学生的文化自信，进而使其生出强烈的学习意愿和民族自豪感。
（二）运用多媒体设备，丰富课堂教学
新时期，多媒体课件在课堂教学中的应用给学生带来了很强烈的感官刺激，通过多媒体课件进行教学，可以使学生产生一种身临其境的感觉。在小学语文课堂教学中应用趣味教学法，就要使用多媒体课件，给学生强烈的感官刺激，激发学生的学习兴趣。比如:在一堂课教学开始之前，教师可以使用多媒体课件向学生展示图片或者视频素材，引起学生的好奇心，引入课文主题，引导学生共同去探索研究，增加课文的吸引力。学生通过多媒体课件不仅有了学习本课的兴趣，而且也对本课的故事梗概有了了解，这对他接下来的学习非常有帮助。
（三）大胆尝试各种游戏，鼓励学生学习
对于小学阶段的学生来说，他们年龄还比较小，对于各种游戏活动会充满参与兴趣，因此可以将语文设计成游戏呈现给学生，这样也可以让他们对语文这一学科产生极大的兴趣。例如在古诗词教学中可以设计飞花令游戏，这一形式对于学生来说是比较新鲜的，而且学生在参与游戏的过程中，能够增强自己积累的意识，因为看到其他同学都能顺利进行游戏，也会对自己有更严格的要求。在阅读教学的过程中可以加入阅读活动，例如，读一本好书，或者读书交流会，这些活动都比较灵活，能够让学生对阅读产生极大的兴趣。在写作教学中，可以设计仿写、续写故事、故事接龙等游戏，给定一个主题，让学生充分发挥想象，写一个小故事。
（四）采用互动教学
在传统小学语文教学中，教师是课堂的主体，十分重视对语文知识的讲解，忽略了学生在课堂中的主体地位。这种教学模式致使学生始终处于被动学习状态，只能被动接受教师传授的知识。在这种枯燥、乏味的教学氛围下，师生互动效果较差，学生学习的主动性和积极性得不到激发，很多学生都感觉语文课堂索然无味，所以失去了语文学习的兴趣。受新课改影响，教师需主动构建和谐的师生关系，提高师生互动频率，树立“以生为本”的意识，将课堂还给学生，才能使学生更好地参与课堂学习活动，感受语文知识内涵，同时对激发学生的语文学习兴趣也有积极影响。
（五）注重教学反馈及总结
要想进一步改革课堂教学模式，促进教育资源的合理配置及利用，并提升课堂教学效率，教师必须要注重教学反馈以及总结。了解学生学习成长的全过程，在师生互动以及学生自主实践的同时，给予学生相应的指导以及点拨，保障学生能够坚持正确的学习行为及学习方向。不同学科的教育教学内容以及教学要求有所区别，对于语文这门学科来说，学生的听说读写以及人文素养的培养最为关键。教师需要了解学生对语文学习的真实印象，积极营造自由生动的课堂学习氛围。通过后期的总结以及反馈来更好地体现良好的教育教学效果以及质量，保障学生能够在学习语文知识的前提下释放个人的天性。另外，不同学生的学习能动性有所区别，在对学生进行评价时，教师还需要注重过程性的评价。了解学生的点滴进步，分析学生在语文学习中的态度以及心路历程，学会以肯定的目光看待学生。了解学生的发展要求以及个体差异性，学会尊重学生、引导学生，全面调动学生的学习兴趣，切实提升学生的语文学习质量。
结束语
综上所述，培养小学生的语文学习兴趣是一个持续的过程，教师要密切关注学生的学习动态和教学要求的变化，动态调整教学策略和方法，在教学实践中培养学生的语文学习兴趣，引导他们在语文学习过程中提高自身的人文素养、语文能力和审美能力。
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