高校教师信息素养提升策略研究.docx

高校教师信息素养提升策略研究 李鹏丽【摘要】在信息化时代，一个人的信息素养是决定他能否终身学习的关键因素。信息素养对于高校教师而言异常重要，无论何种科目的教师在日常教学过程中都需要涉及使用网络相关教学设备，信息素养决定了是否能够顺畅地使用它们。近几年我国的高等院校教育取得了较大的发展，但也存在着许多不如人意的地方。高等院校教育承担着培养高素质劳动力和实用型技能人才、承担着弘扬先进文化和建设精神文明的责任、承担着培养劳动者就业能力和创业能力的责任。本文主要论述我国高等院校教师信息素养的现状和提升策略研究。【关键词】高校教师 信息素养 提升策略G645 A 2095-3089（2018）06-0185-02一、高校教师信息素养的内涵21世纪的教育发展趋势势必是要和信息相结合的，形成教育信息化的格局，这也是世界各国建设教育信息化的重要内容，它对传统教育的冲击和影响是多方面的，也是彻底性的，它使得信息化教育有别于以往传统教育的特点，即资源全球化、教材多媒体化、环境虚拟化、管理自动化、教学个性化、学习自主化，任务合作化等2。在信息时代，信息素养是人立足于社会之根本，也是未来信息社会生活必备的基本存生发展能力之一。具体来说，信息素养包括四个方面的内涵：包括信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理3。其中信息意识是前提、信息知识是根本、信息能力是核心、信息伦理是保障。二、高校教师的信息素养现状1.信息意识和信息知识较薄弱教师的信息素养主要体现在教学过程中，但是存在部分教师的教育思想保守落后，墨守成规或怕学习新的信息技术，导致自身的信息素养没有得到提高，所以在教学过程中，不会想去学习如何使用先进的教学设备、教学系统，只想用自己熟悉的教学方式。由于高校没有硬性要求教师提升信息素养，所以教师的学习信息技术的主动性差，即使在日常教学中遇到一些问题，也仅仅是想办法解决当前遇到的问题，而不去深入的学习为以后做打算，也没有主动地去学习和提高自身的信息素养意识。2.信息伦理欠缺部分教师不注意尊重维护信息产权，随意在互联网上下载和转载一些资源和信息；更有甚者发布垃圾信息和虚假信息，传播不良信息；未经允许，删除别人的文件，更改计算机的设置，保留用户的信息和资料，购买和使用盗版软件；还有一些信息技术教师利用自身专业的特长，随意传播他人隐私和单位机密，制作或故意传播计算机病毒等，这些都是教师信息伦理缺失的表现。3.信息能力不足由于现在信息化教学，出现了一些有别于传统的教学模式，例如Mooc，翻转课堂，Spoc，微课，这些新型教学技术对教师的信息能力要求很高，对课程的开发，使用都要利用教学技术，不能拘泥于课本。但是学校对教师的信息技术素养重视程度很低，学校没有对教师们的信息素养进行系统化的培训，也没有与教师的评价、考核产生关联，这样导致教师们没有渠道也没有热情去提升自己的信息素养。哪怕再日常的教学中因为信息素养的不足导致，但是并没有着手开展有效的工作，改善这种情况，因为没有引起教师们的重视。三、提升高校教师的信息素养的对策研究1. 社会对教师的要求是前提21世纪是科技突飞猛进的时代，在这个信息化的浪潮冲击下，教育出现新景象，现代教育呈现三化趋势，即教育信息化、教育多媒化、教育多元化。而这些都有一个大前提，那就是教师们必须掌握必要的信息技术，能够使用先进的教学设备教学系统用于日常的教学之中。要不然再先进的设备，再完善的系统都只能弃置于角落无法发挥其应有的作用。因此我们无论怎样强调教学质量，也即教师质量的重要性都不过分”在教育教学过程中，教师始终扮演着一个主导作用，这都要求教师在信息时代，对信息具有良好的判断，具备较高的信息素养4。2.所在学校网络建设是关键目前，学校一般都设置了计算机中心，也称网络中心，拥有高配置大容量服务器，且拥有技术突出的优秀人才维护、建设校园的网络工程，让老师们能够更加便捷地使用学校网络，硬件设施的完善，给教师信息素养的提高提供了一个平台。互联网技术的飞速发展的今天，教师借助校园网络可以非常迅速地查询到自己所需的资料，通过对信息的判断，加工，利用为工作和学习提供帮助。学校需要在校园局域网新时代图书馆建设方面投入更多，着重对加强学校數字图书资源的建设，让师生们的信息技术提升提拥有更好的平台。3. 有效的培训方式是基础信息能力是信息素养的重要组成部分，如今，高校教师的信息技术良莠不齐，只有进行系统培训，才能更好地提升教师的信息技术。信息技术学习，需要从基本的计算机与网络的使用方面入手，可依据不同岗位不同教师的相应需求以及他们信息技术的强弱进行区分，对于处于不同层次的教师，因采取不同的培训方式，以达到最佳的培训效果，使教师们的信息技术得到显著的提升。通过培训，以求学以致用，有效提高教育教学质量。4. 评价系统是保障高校教师信息素养要想得到切实提升，需要完善的评价以及与之相对应奖惩系统，并进行相应的考核，根据考核的结果对教师进行对应的奖惩。对优秀者奖励进行表彰并发放奖励，对不合格者给予降低福利待遇等惩罚。只有有了完善的评价以及奖惩系统，才能使教师的信息素养得到教师们的重视，才会让教师们积极的学习信息技术，并将其运用到平时的教学中。四、总结在新时代互联网潮流下，网络与人们的工作生活变得密不可分。知识的更替越来越迅速，纸质媒体逐渐被淘汰，数字媒体日益兴旺，因此教师掌握一定的信息技术是十分必要的。这对于教师日常教学有着非常大的帮助，万事开头难，教师信息技术的提升必然会遇到种种困难，尤其对于上了年纪的教师而言，这是一项艰巨任务，需要教育部门、学校领导以及教师本人共同努力的一项长期的系统工程。参考文献：1 陶西平.“互联网+教育”教师的信息素养是关键N.中国教师报，2016-03-22.2 祝智庭.现代教育技术走进信息化教育M.北京：高等教育出版社，2001，93 袁冰洁.学生信息素养标准的问题与策略分析J.现代情报，2007， （12）：201-201，218.4范运祥，舒根，马卫平.教师教育信息化与体育教师信息素养的提升J.湖南师范大学教育科学学报，2013（ 1） ： 57-62.基金项目：湖南省高校思想政治教育研究课题（编号：15F09） -全文完-