高考英语短文改错题型分析及教学策略.docx
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1、 高考英语短文改错题型分析及教学策略 【摘要】高考考试大纲中明确提出,高考主要考查学生的“必备知识、关键能力、学科素养和核心价值”。其中短文改错这一题型就很好地落实了核心素养中培养学生语言能力这一关键要素。短文改错这一题型是将语法与语言技能融合在一起来考查学生的语言综合能力,使学生能够在语篇中准确地使用词汇与语法,并形成对语篇能够进行分析、理解、判断和纠正的能力。本文主要通过对这一题型的分析来谈谈短文改错的教学策略。【关键词】高考英语;短文改错;教学策略【作者简介】黄丛丛(1992- ),男,汉族,江西新余人,赣南师范大学外国语学院,在读研究生,教育硕士。一、高考短文改错题型解读短文改错立足于
2、语篇分析理论,强调要从篇章的整体内容出发,去把握文章的主旨,运用语法知识点去分析语篇的结构,从而判断词法与句法表达的正误。其主要考查内容是考查学生是否正确熟练地掌握了一些常用的语法规则,以及对语篇的校验、评价能力。其考查目的在于通过语篇的形式来考查学生对语篇的分析与思考、句子结构的理解与判断等方面的语言综合能力。其考查的主要方式是给出一篇小短文,让学生找出短文中的十处语言错误,并在有错误的地方增加、删除或修改某个单词,其分值为10分。这一题型所占的分值比重虽然不大,但从历年高考各题型的得分统计来看,这一题型的得分率较低,因此,也可以看出学生的语篇能力和纠错能力还是比较薄弱。从该题型考查内容、目
3、的及方式来看,它不仅很好地反映出英语学科核心素养的内涵,而且有助于学生通过对语篇内容的分析、理解与判断来提升语言能力。二、高考短文改错命题特点分析1.题材与篇幅。通过对2013-2017年的全国卷进行整理分析,从题材来看,发现所选的题材都来源于真实的生活情境,语言和语境的表达都非常真实,并且贴近学生的日常生活与学习,很好地体现了社会主义核心价值观和英语学科素养的本质。从篇幅来看,发现每篇文章的篇幅不长,词数在100詞左右,总共有7-10句话;文章中很少出现生词,句子结构都以简单句为主,并列句和复合句不多;并且文章的体裁均为记叙文。2.设错形式。从错误设置情况来看,一般来说,每个句子最多有两处错
4、误,即有的句子无错,有的句子只有一个错误,有的句子有两个错误,但一句一般不会出现三个错误;并且在单词的大小写与拼写、词序和标点符号上不会设置错误。从设错形式来看,主要有增词,删词和错词三种情况,并且其所占比例为1:1:8;所需增的词和删的词通常都是虚词,其中常考的有介词、代词、连词、冠词和不定式,所需修改的词通常都是实词,常考的有名词、动词、形容词、副词等。3.考点分布。通过对2013-2017年的全国卷进行整理分析,发现其考查的语法知识点的范围比较广,对单词的用法和句式的表达考查的比较灵活,对学生的语言的综合运用能力要求比较高。笔者从词性入手,对其考点分布做了如下归纳:名词的使用错误,主要有
5、单复数名词的使用错误,以及可数名词与不可数名词的使用错误。例如:The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. (2015年全国卷)这句话中的air属于不可数名词的使用错误,应改为将airs 改为air。代词的使用错误,主要表现在代词的主格和宾格错误;代词的单数和复数使用错误;代词指代错误;反身代词使用错误和多代词或少代词这几个方面。例如:we must find ways to protect your environment. (2015年全国卷)这句话中的your属于代词指代错误,应改为our。谓语动词使用错误,谓语动词使用错
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