创新教学实践：促进高中语文教学的高效性.docx

创新教学实践促进高中语文教学的高效性 【摘要】随着信息时代的发展，高中的语文课堂也发生了变化，根据当下学生的现状，笔者分析了当下语文课的不足，如教学的单一、课堂仅仅借助多媒体、课堂学习的积极性不高等现象。笔者针对这些现状，并且结合自己的教学，采取了创新教学的理念、创造教学的情景等措施，让学生在这样的环境下，能够挖掘教材潜在的美，在质疑激思中引导学生找到重心，这样就能提升学生的思维能力和语文的综合素养。【关键词】单一化;创新教学理念;高效发展G633 A 1672-0490（2020）13-0090-02【本文著录格式】虞春香.创新教学实践：促进高中语文教学的高效性J.课外语文，2020，19（13）：90-91.信息时代迅速发展，语文教学不是简单的学科范畴，而是在语文学习中培养学生多维的能力。因此，语文教学的质量提升对学生的健康成长也起着重要的作用。高中的语文课堂教学普遍效率不高，这也是当下高中语文教师的困惑，如何改变现状呢？笔者认为教师首先要更新自己的教育教学理念，采取有效的措施提升语文课堂的实效性。一、高中语文教学的现状（一）教学的单一化新课程标准的实施，对语文教学的要求发生了明显的改变，教师要注重教学方式的多样化，要能根据学生的实际情况和教学中遇到的问题，展开对应的教学方法。可是课程的改革，教师对教育的理念理解得不透徹，单一的教学模式依然走进课堂，让当下的学生很难适应这些固化的模式，课堂死气沉沉，教师只是完成自己的教学任务而已，这样与新课程的要求出现了矛盾和冲突，因此，课堂的教学效率不高。（二）课堂仅仅借助多媒体课前的准备大多是在准备着课件的精彩与否，没有考虑学生的实际情况，更没有结合文本的特点去设计可行的目标。多媒体的可视性确实吸引着学生，但是学生仅是一味地看，而不去思考。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生就是把教学的流程走一遍，这样的教学，学生根本没有主动性。而教师也错误地认为：“我在更新自己的教学方法，使用现代化的多媒体，这样就能代替陈旧的教学手段。”这样的错误观念导致教师过度依赖多媒体，学生缺少独立思考的机会，学生在被动的学习环境下，就很难能够学会要学的知识。语文课上更看不到学生在激烈的学习过程中获取知识的成就感。（三）学生学习的积极性不高教学形式的单一化、固定化，教学方法过于依赖多媒体，让学生大大丧失学习的积极性，甚至很多学生对这样的学习方式早已厌倦，因此，学生的作业完成不了，这样的现象比比皆是。二、高中创新语文教学策略的实施（一）创新教学的理念课堂是学生获取知识的主要途径，教师在教学的过程中，要能采取多维的方法激发学生学习语文的兴趣。新课程的改革，教师要能明确认识新的教育理念，只有自己教育理念的更新，才能在教学上更新自己的教学方法。但是应试教育的禁锢，高中的教师更关注学生的教学成绩，对学生创新能力的培养极为不利。因此，教师要改变当今教学机械化的模式，尊重学生的主体，在课堂教学中，开展多元的活动，来提高学生的语文素养。例如在教学念奴娇赤壁怀古这部分内容时，我是这样设计的。师：读了这首词，同学们知道苏轼心目中的英雄是谁吗？生：周瑜。师：苏轼心目中的英雄是周瑜，同学们和他有着共同的想法吗？你们心目中的英雄也是周瑜吗，还是另有其人？生1：不是，我心目中的英雄应该是诸葛亮，他智勇双全，一直是我敬仰的人。生2：我心目中的英雄是马云，支付宝的使用给人们的生活带来了诸多的方便。生3：我心目中的英雄是比尔盖茨，他能将自己拥有的财富捐给慈善事业。生4：我心目中的英雄是妈妈，她虽然没有做过轰轰烈烈的事，但是她无私的爱，感染着我，影响着我。师：这首词是我们的精神信仰，心灵寄托。只有这样我们才能向上、求真、至善、尽美，希望每一个学生在这首词中学会进取、奋斗、健康、快乐。请同学们带着自己的感悟去读这首词。生齐读。这样的教学能够深深地吸引着学生，学生在新的理念下获取知识的途径更多更广。（二）创造教学的情景教师的工作就是教学，但是在教学的过程，教师不仅要能教，更要关注学生的学，因此教师在教学的过程中，要能创造良好的氛围，这样才能激发学生学习的欲望，才能让教师与学生在教学上产生共鸣。具体如下。语文教学的美不仅是语言的美，更要了解文本的意境美、内在美、形式美。不同的文字描绘了不同的情景，或是心理感受，或是山水自然，教师在新课程的引领下，要能引导学生深入探究，让学生在文本的语言文字中受其感染，受其熏陶，获取美感，这样才能感受文本的意境。例如在教学祝福这篇文本时，笔者是这样设计的。师：同学们，我们从鲁迅的笔下获知祥林嫂死了。一个人的死有这样几种：一是自然死亡，二是意外死亡，三是自杀，这节课我们讨论一下，祥林嫂属于哪一种死亡呢？教室里一片寂静，没有人说话。师：有没有自己的想法，站起来说一说。生1：从文本的内容可以看出，肯定是他杀。师：同学们，既然是他杀，到底谁是凶手？生2：通过文本的内容我认为是鲁四老爷。生3：可能是四婶。我认为她也是杀手。生4：我从文本的内容了解到卫老婆多少也可能沾点边。生5：祥林嫂的婆家人可能也是杀手。生6：鲁镇的人可能都是凶手。师：鲁镇人统统是凶手，那你们得给我一个理由。生7：我从文本的内容“祥林嫂初到鲁镇的时候，他皱了眉头，讨厌她是一个寡妇，祥林嫂被婆家抢回，他一句可恶！然而”这些内容多少带了点支持的味道。祥林嫂再到鲁镇，他说她“败坏风俗”“不干净”，因此在祝福时不让她沾手，就是祥林嫂死了，还骂她是个“谬种”，就是因为他精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。就这样，让学生不断挖掘教材中潜在的意思，学生在学习的过程中，探究文本的内容。（三）质疑激思，教学生动教师在设计教学重难点时，要将学生引入疑问的意境中，促进学生思考，这样就能激活学生的思维。例如在教授烛之武退秦师这篇文章时，学生在读文本的过程中，就能明白烛之武是整篇文章的中心人物，教师在教学的过程中，让学生将重心放在烛之武的说辞上，教师可以根据这些提问“如果要在退秦师之前加一个状语，你说大家会怎么想”。教师引导到这儿，学生在学习的过程中，已经有了重心，在老师的提问中就能充分围绕着主题去思考。高中的学生本身学习压力就大，教师在课堂教学中要形象生动，也就是教师能够以形象生动的语言给学生创造良好的意境，调动学生的学习积极性，让教材的内容鲜明，这样更利于让学生接受新知。因此，教师在教学的过程中要能运用生动形象的语言，让学生接受美的熏陶。三、结语在课程改革的当下，教师要能更新自己的教育教学理念，不断采取创新的教学方法，努力打造高效的教学课堂，让高中的语文课堂溢满着生机。这样才能提高课堂的有效性，提升学生的创新能力。参考文献1陈蓓蓓.创新教学模式 打造高效课堂高中语文创新型教学模式的建构J.读与写（教育教学刊），2012（7）.2邢瑞霞.语文研究性学习的实践与反思D.兰州：西北师范大学，2004.3宋建光.高中语文教学中高效课堂的创建J.中国科教创新导刊，2014（9）.4于晓.如何构建高效的高中语文课堂J.学周刊，2016（3）.5李丹.打造高效高中語文课堂质量的探索与实践J.高考，2015（6）.课外语文上2020年5期课外语文上的其它文章关于网络时代大学语文教学改革的几点思考提高小学语文课堂教学有效性的策略初中生语文阅读习惯培养的有效策略浅谈初中语文课堂的阅读与写作教学面对语文素养较低学生的整本书阅读教学策略高中文言文学习策略教学研究 -全文完-