基于分层教学的应用型本科理论型课程改革研究.docx
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1、 基于分层教学的应用型本科理论型课程改革研究 钟琼 李炳【摘要】我院的理論型课程以公共基础与专业基础课教学为主,在近几年的变革进程中取得了不少经验和成果,但总体上还存在一些弊端,如工具性和人文性的失衡,学生积极性不高。本文以我院理论型课程的改革研究为例,从课程设置的分层和课堂教学的分层两方面探讨分层教学在我院理论型课程改革中的意义。【关键词】分层教学 理论型课程 改革G642.0 A 2095-3089(2018)06-0012-02作为一所应用型本科院校,我院的人才培养目标定位为培养高素质应用型本科人才,将课程分为理论型课程一体化课程和实操类课程,根据不同课程的特点展开了课程研究。其中理论型
2、课程以公共基础与专业基础课为主,是我院课程体系的重要组成部分。一、理论型课程现存问题1.工具性和人文性的失衡基础课一方面有助于学生将来的工作技能的形成,另一方面对学生的素质养成发挥了不可替代的作用。如果过于强调基础课的工具性,在“度”的衡量上把握不够,容易导致基础知识被过于切割而支离破碎,学生也学的似是而非,缺少整体性的掌握。2.学生的学习积极性不高相对专业类课程,学生通常认为基础类的课程不重要,可学可不学。且基础课较多理论知识的讲授,学生在学习时容易感到枯燥、难度大,相对实践课程不是那么受欢迎。二、理论型课程分层教学的实施我院针对以上问题积极探索变革方式。笔者以我院在理论型课程上的分层教学实
3、施为例,结合具体实例谈谈分层教学如何构建的问题。1.构建基础型应用型拓展型的分层课程体系首先我们从宏观上对整体的理论型课程作了调配和改革,构建了基础型应用型拓展型的分层课程体系,保证学生具备扎实的基础知识的同时,注重培养他们的实际应用能力,尤其是辅助其专业应用的能力。对于学有余力的学生,我们也提供一些课程让他们可以进一步提升的塑造自己。(1)基础型课程这类课程侧重于文化素养和普适性基础能力培养,如思想政治教育、高等数学、大学语文等。保留了传统的基础课教学,为学生打好基础知识的底子。(2)应用型课程这类课程侧重于培养学生的应用能力,突出基础课与专业课的融合,如:物流数学、计算机数学、财经应用文等
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