高职院校《高等数学》课程考核方式改革研究.docx
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1、 高职院校高等数学课程考核方式改革研究 孙丽东+吴清盛【摘要】笔者的研究背景是高职教学中的高等数学课程的考核方式改革。对于这个层次的学生而言,他们整体表现为对数学课程的学习热情不足、学科理论基础薄弱、学习习惯不佳等诸多特点。高等数学这门学科对他们的吸引力几乎为零,仅有为数不多的同学怀有专升本的意愿,能够进行主动学习。所以,高等数学作为一门必修课,一般情况下一次性通过率比较低,直接导致补考人数众多,而补考的效果也不尽理想,势必会形成“考试-补考-重修-清考”恶性循环。严重影响了一部分学生学业的连续性,甚至因此产生学业挫败感。本文旨在研究如何改变传统的考核方式,探讨在新形势下如何实现教学过程考核和
2、结果考核有效结合的方式,以期有利于教学相长。【关键词】高等数学 ; 考核方式 ; 改革G712;O13-4 B 2095-3089(2017)04-0006-011.引言高等数学是高等院校开设的一门基础课程。我院属于高等职业院校,结合多年的教学,现采用教材为科技文献出版社的高职高专类“十二五”规划教材高等数学1一书。其内容适用于信息类专业的基础课,学院立足于以培养职业人为导向,因此该学科也旨在培养学生的基本数学思想和对相关专业课程的计算应用。对于高职院校所特有的学生群体,传统的“一卷式”考核模式已经适应不了教学现状。高等数学作为一门必修课,一般情况下一次性通过率比较低,直接导致补考人数众多,而
3、补考的效果也不尽理想,势必会形成“考试-补考-重修-清考”这样的恶性循环,严重影响了一部分学生学业的连续性。在这样的新形势下,必须探讨新的考核手段,采用综合评定方法,激发学生的兴趣点,强化教学效果,以求教学相长!本文在课改理念的基础上,深入研究现行高等数学这门基础学科考核方式的变革及其合理性。2.考核方式改革及应用的基本构思2.1“开学第一课”教育的有效性必须落实学科考核方式改革的第一步是有效开展并落实“开学第一课”。“开学第一课”是为了配合后续教学的开展和考核方法的实施所设置的。顾名思义是一般安排在新学期开始的第一次课次上进行。传统教学在这个课次上,教师一般要把这门课程学习的目的性和重要性进
4、行陈述,并且会把本学期的教学安排进行介绍与告知。而现今要求教师把全新的考核方式及考核方法在“开学第一课”这个课次上进行介绍,包括对引入过程考核的考核细则、以及“一页开卷”的方式方法做重点强调。同时要做好针对任教的学生群体特点认真分析、权衡各项比例。全新的考核方式的落实开始会很难,但对于这门课程后续教学的顺利实施却很有必要。正所谓“万事开头难”,但又何尝不是“良好的开端是成功的一半”哪!2.2 “过程考核”的公平性必须让学生信服教学过程是教师实施教学的重要环节,也是获取教学效果的主要途径。过程考核是实施课程考核方式改革的重中之重。在此课题研究中,笔者将高等数学课程过程考核分为课上考勤、课后作业、
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