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关于汽车机械基础课程建设实施方案的实施研究

陈贵勇
摘 要：专业课程的质量集中反映了专业师资队伍、教学过程、教学设施、教学管理等各方面的水平，所以专业课程建设一直被视为学院基本建设的重要工作，在高职教育教学改革的推动下，课程建设的重点发生改变，为保证课程建设工作达到预期的效果，大部分院校会结合课程特点和相关行业的发展趋势，建立课程建设实施方案，对比具体的实施效果与方案，可以及时的发现课程建设过程中存在的问题，为建设工作优化提供依据。
关键词：汽车机械基础课程；课程建设；实施方案
1.汽车机械教学改革的原因及方向
汽车行业的发展给当前市场提出了较大的人才需求，作为高职院校其一方面需要不断契合市场发展，进行汽车机械教学领域知识容量及范围改进，另一方面还应当积极开展教育形式的变革，以提升当代学生对于机械专业领域知识学习的兴趣，并且还需逐步提升当代高职院校学生对于汽车专业综合学习能力的增加，以便于其能够在进入社会汽车行业领域后快速适应社会工作的整个生产作业链，并实现对社会工作岗位的快速融入。能够发现，当代社会汽车行业对于现代人才的需求，以及人才的综合素质提出了更高标准的要求。这些要求能否得以满足不但会影响到国内汽车行业是否能够满足每年度对市场高素质人才的迫切需求，而且会影响到高职院校汽车专业人才整体的就业率，使高职院校人才输送基地的功能性作用大大丧失。为此，鉴于上述的研究，针对当前国内高职院校汽车专业机械领域的教学应当逐步提升教学质量，并且不断契合时代及市场需求，根据现有汽车机械制造、修理、维护等整个生产作业流程开展贴近机械生产、机械设计、机械维修、机械研究等方面的实践课程教学，从而将会极大的满足当前市场中汽车行业及其本质快速变化对高职院校人才培养的需求。
2.机械基础课程的教学现状
2.1 学生缺乏学习兴趣
目前，中职学生的课堂学习往往会呈现出明显的懒散性，因学生本身缺乏明确的学习目标，而使得其对课堂教学内容的参与兴趣较低。特别是就机械基础课程来说，其教学活动主要是理论课程，学生的实践参与机会较少，使得学生的学习活动会因此而显得更为被动，学生的学习效率也就难以被有效提升，教学成效也就无法达到预期。
2.2 缺乏教学实践
机械基础这门课程本身的综合性较强，其一方面涉及了理论知识内容；另一方面也包括了大量的实践操作。虽然，现在越来越多的高校都设置了模拟实验室来给学生营造更为合适的学习环境，但是其实际操作与模拟实验之间的差异依旧是存在的，其难以帮助学生真正意义上地达到预期的专业化水平。
2.3 缺乏对知识点的整合
机械基础知识课程的教学活动通过对知识点内容的分层讲解来让学生加深对知识结构的了解水平，帮助学生实现知识体系的构造，这是值得肯定的。但是在逐层讲解之后，汇总教学的缺乏，导致了整个教学知识点难以形成综合化的知识体系，学生的学习成效也就会因知识的片段化，而始终难以实现质的提升。
3.汽车机械基础课程建设实施方案分析
目前汽车机械基础课程建设实施方案主要包括以下内容：首先，在推广采用最新《汽车机械基础》教材的同時，加快出版实验实训指导书、机械零件课程指导书等补充教材，进一步完善学生的理论知识体系。其次，在教学中积极应用多媒体等信息化教学手段，并有意识的建立和完善汽车机械基础课程的教学资料库，如搜集和整理液压液力、机械原理、力学等方面的教学录像等。再次，形成满足汽车机械基础课程教学需要的网络教学平台；然后，建立业务能力、思想素质以及整体水平均较突出的教师队伍，并不断完善教师的进修学习体系，为提升教师的教学水平、科研能力以及实际动手能力提供条件。另外，结合汽车机械基础的教学内同，积极建立针对力学、液压液力、汽车机械基础一体化等方面的实验室，通过强化与相关工厂的合作，达到将“课堂搬进工厂”、将“工厂带入课堂”的教学效果。除此之外，针对汽车机械基础课程建立课程评估标准，并进行专家评估，为进一步的优化建设提供依据和指导。结合以上内容总结可以发现，在现阶段的汽车机械基础课程建设实施方案中，从教学内容、教学手段、教师队伍、教学形式、教学评估等方面为课程建设提出了要求，所以要对汽车机械基础课程建设方案的实施展开研究，主要针对以上方面进行。
4.汽车机械基础课程建设优化
4.1加强校企合作，搭建联通关系
两者之间的密切关系，将能够极大促进双反共同发展水平的逐渐提升。为此，应当不断寻求校企之间的联系，从高校自身出发，谋求外部资源的快速吸收、内部资源的合理分配，以此不断增进高职院校汽车机械教学整体水平的提升。例如：可以将高职院校汽车机械专业班级学生分成若干小组，让其进驻到校企搭建的实训基地当中，并为其指派拥有行业先进管理及生产经验的导师，采用一对多、一对一的实践课程教学，将能够利用这种新型形式吸引更多学生对未来将要从事工作产生浓厚的兴趣，并为将来在行业中的发展进行规划。
4.2精心设计教学方式
在课程教学中，尽可能使用图片、实物照片和表格等将知识点生动地展示出来，力求让学生更直观地理解和掌握所学内容。同时将这些基础知识与汽车产业及维修行业联系起来，学生不仅能够更好地接受知识，同时还能激发学生的学习兴趣，让他们真正的融入到“汽修”的氛围中。
4.3加强实践技能的培养
根据就业岗位对技能型人才所需能力的要求，进一步加强实践性教学内容，在教学中采用理论知识与技能训练一体化的模式，真正实现“做中学”“学中做”的教学。而学生在时间中能够很好地应用自己所学知识的时候，也会增强学习的自信心以及成就感，就会增强学习的自信心，最终提高自身的职业水平，成为汽修专业的人才。
4.4合理更新教材内容
教师应根据企业岗位和教学实践的需求变化，确定学生应具备的能力与知识结构，调整部分教材内容，使知识技能点的深度、难度、广度与实际需求相匹配；根据相关专业领域的最新发展，淘汰陈旧过时的内容，补充新知识、新技术、新设备、新材料等方面的内容；根据最新的国家技术标准设计课堂内容，保证课程教学的规范性和时效性。
4.5教学评估方面的实施
教学评估是针对以上各方面的评估，在实施的过程中，要求院校结合汽车机械基础课程的学科特点以及自身的办学能力等，建立全面、科学且合理的评估体系，而且除邀请相关方面具有权威性的专家进行评估外，要积极提倡教师、学生等直接参与课程建设的主体参与，保证评估结果的全面性和真实性。
结语
通过上述分析可以发现，现阶段人们已经认识到课程建设前，先结合课程特点和相关行业的发展趋势，建立课程建设实施方案的重要性和必要性，并在实际学院基本建设过程中，以建设实施方案为依据，展开具体的实施工作，需要注意的是，课程建设工作是一项复杂、系统的“工程”，任何方面实施的不到位或不理想都可能影响课程建设的整体效果，所以必须在实施的过程中，及时的依据课程建设实施方案审视实施的整体水平，对存在的问题及时的改进。
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