高职院校职业技能大赛的教育价值与开展策略研究.docx
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1、 高职院校职业技能大赛的教育价值与开展策略研究 【摘 要】本文论述高职院校职业技能大赛具有教学改革导向、技能人才选拔、教学工作评定、技能学习激励等教育价值,针对高职院校职业技能大赛中片面追求竞赛成绩、竞赛类型较少、评价体系片面、指导老师缺乏等问题,提出提升技能竞赛地位、搭建技能大赛平台、更新技能大赛内容等措施,促进高职院校职业技能大赛的开展,为学生提供更多的锻炼机会。【关键词】高职院校 职业技能大赛 教育价值 开展策略G A0450-9889(2018)02C-0029-03随着教育改革的推进,国家对于职业教育的人才培养与教学方式有了更高的要求,各高职院校也在积极地开展各类职业技能大赛,希望为
2、学生提供更多的展示平台,创造更好的实践机会。很多专家学者也认为,职业技能大赛的开展,有利于学生综合素质及专业技能的培养与提高,对于教师的教学内容与形式更新也有着一定的促进作用,同时可以为师生提供更好的展示与提高的平台,对于高职院校的教学改革有着重要影响。目前,我国高职院校的职业技能大赛开展得如火如荼,但很多的大赛缺乏新意,对于学生的技能锻炼与培养的效果较差,很多学生为了参赛而参加比赛,没有一定的选择与自我针对性,对自身的职业技能的把控不准确,参赛有着一定的随意性,并不能够发挥职业技能大赛的教育价值。因此,对于职业技能大赛的赛制、内容、形式的改革势在必行,职业技能大赛的教育价值也应引起我们足够的
3、重视。一、高职院校职业技能大赛的开展情况技能竞赛主要是指依据一定的专业技能标准,在特定的环境条件下,参赛选手运用掌握的专业技能完成比赛要求以比较出参赛选手技能高低的赛事活动。高职院校的职业技能大赛是以高职院校为主办单位,依据院校自身教学标准、国家职业资格标准等,结合院校实际及学生实际情况开展,具有一定教育价值的竞赛活动,主要目的在于提升学生的综合素质与专业技能。自2008年推行职业技能大赛以来,全国高职院校的职业技能大赛越来越多,内容越来越丰富,大赛的形式、类型也越来越多,很多的院校会相互联合形成区域或全国大赛,为学生提供更多的锻炼机会,参赛学生也越来越多。第一,技能大赛的重视度增加。随着教育
4、体制改革的推进,很多高职院校开始重视职业技能大赛,鼓励学生参加各行业、各层次的技能竞赛,部分高职院校明文规定学生在校期间必须参加一次以上的职业技能大赛,而且,部分试点院校将技能竞赛与教育教学相结合,通过“倒逼”机制促进教学体制改革,完善人才培养计划。职业技能大赛如今已经成为高职院校教学改革的主要助力,是教学模式改革的风向标。第二,职业技能大赛融入教学改革。随着技能大赛类型的增多,部分院校开始进行职业技能大赛改革,不断完善大赛制度,将技能竞赛融入院校教学模式,通过技能大赛提高教师素质与推进队伍建设,构建以能力为主体的新型教学模式,加大对学生实践实训教学的投入,完善实训基地,并且积极结合社会、企业
5、、政府多方力量,共同促进职业技能大赛的改革,促进教学模式的转型。二、高职院校职业技能大赛的教育价值(一)教学改革导向。职业技能大赛的举办,不仅能够为学生的实践操作提供导向作用,引导学生注重自身技能实践,在大赛举办过程中让学生了解技能价值,了解社会及企业的技能需求,同时能够促进教学模式改革,结合当前行业的新要求、新技术,为教学模式提供新的思路与方向,让高职院校教学能与时俱进,不断改进教学内容,引导教学模式改革。(二)技能人才选拔。技能大赛的举办主要是为了提高学生的技能实践水平,但它也是一项竞赛活动,有选拔优秀人才的作用。参赛人员的技能水平可以通过技能大赛有一定的评定,对于优秀技能人才有着很好的展
6、示选拔机会。同时,奖项的设立,让参赛选手都能有很好的奋斗目标,通过与优秀人才对比,找出自己的不足与差距,明确努力方向。对于大赛选拔出的优秀人才,可以进行更高层级的技能竞赛选拔,不断地提升其技能水平,使其与更优秀的人才进行对比学习,取长补短。学校也可以对优秀学生进行重点培养,加大学校宣传力度,促进院校未来发展,将技能大赛的人才选拔与技能提升作用发挥出最大效用。(三)教学工作评定。高职院校的教学评定一直依赖于就业,但学生就业受到专业、市场、时间、地域等多方面影响,与学生自身能力也有很大的关系,并不能作为教学工作的唯一标准。职业技能大赛的举办,提供了教学评定途径,院校可以通过技能大赛对学生的技能掌握
7、水平进行测试,进而评定教学质量。技能大赛可以依据教学内容,分时间、分内容层次进行,对一个时间段内的教学质量进行评定;教师可以依据大赛结果进行课程调整;院校可以结合大赛结果,改善教学计划与调整人才培养计划,促进院校整体教学质量的提高。(四)技能学习激励。成功智力理论认为,每个人都有对成功的渴望。职业技能大赛的举办,为高职学生提供了展示自我的平台,通过外部力量刺激学生的斗志,激发学生内在潜力,激励学生不断向上。成功智力理论提到:“激励功能从事物本质属性分析,是一种主观推动力,具有一定的导向功能,能够直接激励推动参赛者朝着竞赛目标努力,是一种强有力的导向激励功能。”高职院校开展职业技能大赛,能够很好
8、地激发学生的技能学习兴趣与技能实践潜力,积极踊跃地利用技能大赛展示自己的实力,从而有效地提高学生的整体技能水平。三、职业技能大赛存在的问题及成因目前,由于各个院校的资金、师资、教学水平的差异,职业技能大赛的举办水平参差不齐,很多的大赛缺乏新意,并不能够达到应有的目的,学校由于对社会需求的把控不准确,不能很好地掌握技能发展趋势,很多的技能大赛与实际社会应用脱轨,学生不能从大赛中得到实际技能的锻炼,大赛的实效性不能很好地發挥。(一)职业技能大赛存在的问题。具体表现如下:1.片面追求竞赛成绩,忽略竞赛本质。随着各种技能大赛的开展,很多高职院校开始进行同行比较,片面地追求大赛结果,学生参加竞赛的目的也
9、较为单一,仅仅想通过大赛成绩证明自己的能力,院校也只追求成绩证明院校实力,增加院校的社会影响力。在这种心态下,院校并不能认识到技能大赛举办的实际内涵与价值,并没有真正认识到大赛的宗旨。部分的院校已经认识到大赛举办宗旨,但尚未落实于行动,导致技能大赛的举办过于功利化,缺乏教育价值。2.大赛类型较少,不能很好地覆盖各专业。虽然职业技能大赛在全国范围内推广,但目前我国的职业技能大赛所涉及的种类还主要是工程类项目,很多的专业并未设置技能竞赛,竞赛的专业覆盖面较小。根据国家职业院校技能大赛三年规划,2015年,我国技能大赛的专业覆盖面应该达到高职专业80%的大类以及40%的二级专业,但目前这个目标并没有
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