近十年我国高等教育学学科研究热点和趋势-基于研究生学位论文的共词聚类分析(下).docx

近十年我国高等教育学学科研究热点和趋势-基于研究生学位论文的共词聚类分析（下）

　　三、研究热点的特点分析

　　（一）高等教育学硕博士学位论文的研究热点与其培养目标、知识能力结构、学位论文要求等较为一致

　　比较近十年高等教育学硕士、博士学位论文的研究热点，可以发现硕士、博士研究生所关注热点问题的异同，以及对同一研究热点的不同研究视角，如表6所示。人才培养模式、研究生教育评价、高校管理与制度、大学生德育、高等教育政策、课程与教学研究是高等教育学研究生共同关注的热点问题，但是在所关注问题的层面、性质、角度等方面，硕士生和博士生表现出差异性。高等教育学硕士学位论文与博士学位论文对研究热点的关注也有差异：硕士学位论文在教师队伍建设、比较高等教育、地方院校办学定位和高等教育大众化等热点问题上有着大量的研究，而博士学位论文的研究热点涉及高等教育科类与专业结构、大学组织与文化建设等。

　　从高等教育学硕士、博士学位论文的研究热点对比中，可以总结出以下特点：

　　（1）硕士学位论文的研究热点比博士论文的研究热点宽泛。硕士学位论文的研究热点涉及高等教育研究领域的众多问题，研究对象选取较为广泛，包括大学生、教师、地方院校、研究生教育、民办高校、大众化、管理、制度等。博士学位论文的研究热点相对较为集中，研究热点中没有涉及教师队伍建设、地方院校发展问题、高等教育大众化、大学生心理与就业问题等硕士学位论文中的热点问题。

　　（2）硕士学位论文注重对高等教育具体问题的研究，博士学位论文注重对高等教育宏观问题的研究。以硕士、博士对于高等教育政策的研究为例，博士研究生主要对国家各项高等教育政策进行宏观上的分析与论述，民办高等教育政策只是高等教育政策的一个组成部分，博士学位论文研究热点中正好体现了这一点；硕士研究生更加关注国家对于民办高等教育的各项政策，注重对民办高等教育政策的发展历程进行梳理与探讨，旨在通过具体政策的研究，探寻民办高校发展的脉络与经验。

　　（3）博士学位论文比硕士学位论文更加重视基本理论研究。对于同一个热点问题，硕士、博士研究生在研究视角上具有差异，这一差异主要体现在博士研究生较为重视从理论分析的层面进行研究。研究生教育价值、现代大学制度、教学理论与理念、大学组织与文化等研究热点，体现了在学位论文研究中博士研究生将研究对象更多地集中锁定在高等教育基本理论；“价值”、“文化”、“理论研究”、“理念”等只在博士学位论文中出现的高频关键词较为明显地体现了博士研究生比硕士研究生更为重视从理论分析的层面对高等教育热点问题进行研究。

　　上述特点与高等教育学硕士、博士研究生的培养目标、知识能力结构、学位论文要求等较为一致。从培养目标来看，高等教育学博士研究生的培养目标主要是具有创新能力的教学和研究人才，而硕士研究生培养正逐渐由学术型人才转向应用型人才[6]。从知识能力结构来看，博士研究生经过硕士、博士阶段的系统学习，对于高等教育基本理论、学科体系有深入的理解，具备理论分析、科研创新的能力；而硕士研究生由于学习年限短，学位课程任务重、科研时间少，在理论分析上显得薄弱、创新能力欠缺。从学位论文要求来看，博士学位论文比硕士学位论文更加强调创造性、系统性、理论性。

　　（二）重视实践问题研究，基础理论研究薄弱

　　作为一个研究领域，高等教育研究的发展较为迅速，但作为一门学科，高等教育学在内涵、外延、研究范畴、研究方法等方面的界定仍不明确，高等教育学的学科体系还没有完全确立，学科系统性的缺乏在高等教育学的学科发展中是一个需要解决的问题[7]。高等教育学科在中国的发展，是与中国高等教育改革与发展的实践紧密结合、同步进行的。学科建设本来就是在高等教育改革与发展的实践推动下进行的。但学科有其自身的逻辑体系，而实践提出的问题则往往是综合的。“重视实践问题研究，基础理论研究薄弱”是高等教育学研究生学位论文研究热点中反映出来的特点。虽然开设高等教育原理、高等教育基本理论等研究方向的高校数量不在少数，但是在学位论文中选择对高等教育基本理论与学科建设进行研究的却很少。“如果没有经常性、一定规模的基本理论和学科建设研究，高等教育学就会迷失在纷繁的现实问题之中而疏于理论的梳理和创新，这最终会丧失高等教育学作为一门学科的理论基础和在理论高度服务社会的能力。”[8]因此，对高等教育基本理论与学科建设的研究，任重而道远。具有高等教育学博士授予点的高校理论水平较高、实力相对雄厚，能够承担基本理论与学科建设的研究任务，这些高校的研究生，特别是博士研究生，在进行学位论文创作的过程中，应更多地从理论高度对高等教育改革与学科建设中出现的新问题进行分析。

　　四、研究热点的形成原因

　　影响高等教育学学位论文研究热点形成的原因是多方面的，国家高等教育改革与发展、高等教育学学科发展与特点等都在一定程度上影响着研究生对于研究对象、研究问题的不同关注程度。

　　（一）国家高等教育改革与发展的影响

　　改革开放以来，我国高等教育经历了从“文化大革命”中恢复建设到改革发展，再到跨越提高的辉煌历程。至今，我国高等教育主要进行了以下三个方面的重点改革：体制结构大调整、高等教育大发展、优化结构提高质量[9]，改革中国家政策的制定或转变、改革进程中出现的特定问题往往成为高等教育学研究生关注的重点。

　　学位论文统计得出的高频关键词“管理”“制度”“政策”“就业”“民办高校”“地方院校”等，聚类得出的研究热点“高校管理与制度”、“大学生就业问题”、“地方院校发展战略”、“民办高等教育的政策研究”等，反映了研究生的学术研究在相当大程度上深受高等教育体制结构大调整的影响。高等教育大发展自然使得“高等教育大众化”成为20世纪末21世纪初高等教育研究领域一个新的研究热点。从高等教育学硕士学位论文的共词聚类分析结果中，也可以看出硕士研究生对“高等教育大众化”问题的关注。但是，博士研究生并没有紧追这一热点，为数不多的几篇论文也仅仅是以高等教育大众化作为研究背景，可以看出，在选择研究问题的过程中，博士研究生比硕士研究生更为理性。“科类、专业结构研究”作为博士学位论文中的研究热点，“高职院校”、“高等职业教育”分别作为硕士、博士学位论文中的高频关键词，体现了研究生对高等教育结构优化的关注。“研究生教育评价”“课程与教学改革”紧跟我国高等教育从规模扩张向质量提高的主旋律，研究对象涉及“质量”、“课程”、“教学”、“英语”等。

　　（二）高等教育学学科发展与特点的影响

　　近十多年来，尽管对于高等教育学基本理论问题的研究零星不断，但是集中的、大规模的、整体的思考并不多见[10]。从整体上看，高等教育学科尚处于发展建设阶段，整体研究水平和领域还需要进一步拓展，作为学科存在的高等教育学独特的概念、对象、范畴和话语体系尚待建立。虽然在高等教育学学科建设方面，不少学者展开了对高等教育学学科若干理论问题的研究，如高等教育学的研究对象、研究方法、学科性质、学科体系等，但总体上，高等教育学是教育学的二级学科，是将教育学的基本理论用于解释和解决高等教育领域的现象和问题，并在应用研究中不断充实、提高、完善高等教育学科的理论。因而，追逐热点问题、以热点问题作为研究对象成为我国高等教育学研究的特点。

　　高等教育学学科发展阶段及其学科研究特点，对近十年来高等教育学学位论文研究热点的影响体现在：重视实践问题研究，基础理论研究薄弱。学位论文中，“比较研究”、“历史研究”、“理论研究”、“理念”、“价值”等表征基础理论的高频关键词较少，特别是在硕士学位论文中，出现频率比其他高频关键词低。在硕士学位论文的11个研究热点和博士学位论文的9个研究热点中，也仅仅只有“比较高等教育”、“研究生教育价值”、“大学组织与文化”、“教学理论与教学理念”的研究显示了对高等教育基本理论的关注，而其他研究热点均是对于高等教育改革与发展过程中出现的实际问题的研究。相对于硕士学位论文，博士学位论文的高频关键词和研究热点反映出博士研究生对于学科建设中基本理论问题较为关注，重视从比较研究、历史研究、理论研究的角度探讨高等教育自身的问题，也显示了博士研究生在理论体系和知识体系上比硕士研究生具有明显的优势。但是，总的来看，高等教育学研究生在选择研究对象时，倾向于从高等教育发展过程中出现的一系列实践问题进行选择，而对于基本理论的分析与探讨明显偏少，这与高等教育学学科发展不成熟以及以问题研究为导向的特点有关。

　　参考文献：

　　[1] 高宝立，刘小强.高等教育研究热点分析：两个维度、四项指标——以现代大学制度研究为例 [J]. 教育研究，2008（09）.

　　[2] 马费成，张勤.国内外知识管理研究热点——基于词频的统计分析 [J]. 情报学报，2006，25（02）.

　　[3] 冯璐，冷伏海.共词分析方法理论进展 [J]. 中国图书馆学报，2006，32（162）.

　　[4] 邱均平，马瑞敏，李晔君.关于共被引分析方法的再认识和再思考 [J]. 情报学报，2008，27（01）.

　　[5] 李长玲，翟雪梅.我国情报学硕士学位论文的共词聚类分析 [J]. 情报科学，2008，26（01）.

　　[6] 高耀明.高等教育学专业研究生培养的问题与对策——2006年全国高等教育学博士点和硕士点学科建设研讨会综述 [J]. 大学.研究与评价，2007（04）.

　　[7] 钟秉林，赵应生，洪煜.我国高等教育研究的现状分析与未来展望——基于近三年教育类核心期刊论文量化分析的研究 [J]. 教育研究，2009（07）.

　　[8] 潘懋元，刘小强.21世纪初我国高等教育研究的进展与问题 [J]. 国家教育行政学院学报，2006（08）.

　　[9] 杨德广.浅议高等教育改革的动因、历程、原则、内容及趋势 [J]. 大学教育科学，2007（05）.

　　[10] 刘小强.学科建设：元视角的考察——关于高等教育学学科建设的反思 [D]. 福建：厦门大学，2008.

-全文完-