新课改下小学语文情境教学的创新研究.docx
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1、 新课改下小学语文情境教学的创新研究 周穗萍摘 要:在新课改对小学语文教学的要求下,师生之间的关系对语文课堂的有效进行越来越重要。良好和谐的师生关系,可以使语文课堂的学习氛围变得轻松活跃,促进小学生学习语文的主动性,激发他们的内在潜能,产生对语文的喜爱之情,使他们对语文的理解能力和作用有着更深的认知。主要以新课程改革需求为依据,把情境教学模式应用到小学语文课堂上,探究这种教学方式的作用和意义。关键词:小学语文;情境教学;模式创新小学语文教学是义务教育阶段必修的基础课程之一,在这个重要阶段,新课改对此提出明确的要求,在小学语文课堂学习中,要培养学生的爱国主义思想、学生自身的道德素质,使他们在潜移
2、默化中形成正确的世界观、人生观和价值观,提升文化素养和审美能力。培养小学生的阅读能力、理解能力和写作能力。新一轮的语文素质教育改革,在课程的结构、目标和内容上进行了全面的调整与革新,小学语文的教学内容已不满足于看书识字、词语拼写的基本能力了,要通过更多的教育模式,给小学生提供更丰富的学习体验,而情境教学是新兴的教学方式,给小学语文课堂的教学带来新的变化,是值得全体小学语文老师进行研究创新的。一、小学语文情境教学的理念小学生的年龄还小,他们对新鲜事物有很强的好奇心,很容易被外物所吸引,情境教学就是在语文老师的引领下,给学生营造出一个轻松、有趣、自由的学习情境,培养学生学习语文的兴趣,使他们能够主
3、动去探索语文知识,深刻地理解课本上的内容,达到学以致用的目的。情境教学基于认知和情感之间的相互作用、事物之间的联系原理、有意识和无意识的思维状态、智力与能力的相互统一性以及感知事物的主观性。应用在小学语文教学中的情境教学是指老师在讲课时以课本内容为基础,通过简明形象的语言来阐述知识要点,辅以多媒体等教学工具,同时给学生提供真实的或虚拟的相关情境,使学生可以亲身感受课文内容,在自身主动参与过程中,达到高效学习语文的目的。老师通过这种教学方式,能增加小学生学习语文的热情,有了主观能动性,就能全面地学好小学语文。而语文是其他学科的基础,对一个人的表达、沟通能力有着重要的作用。总的来说,情境教学法就是
4、将课本内容在现实生活中通过一些手段和工具将之还原模拟出来,使学生在相应情境中学习知识,感受文字的魅力。二、小学语文情境教学的必要性1.对于小学这一时期的孩子们来说,其身心都处在成长的初期,正是不断汲取外界信息获得成长的重要阶段。因此,他们对事物仅存在最直观的认识,对事物之间的内在联系没有更深入的認知,只能了解到表面特征。而如果老师对小学生的学习过程进行适当的引导,可以让学生具备基本的思考能力,小学生不了解事物的认知方法,就会凭借自己的想象力去解释,结果他们每个人都会说出各种千奇百怪的答案。所以,小学语文的情境教学可以帮助开发小学生的思考能力和思维创造力,而学好语文最重要的就是要有创造力,思想不
5、受思维定式的束缚。2.小学语文是一个人识字读文的基础,在这一时期学习的语文知识是非常简单的,小学生记忆力很好,可以很容易地吸收、积累所学内容。小学语文是学生接触语言文化的起点,是新课改下所要求的素质教育的基础学科,小学阶段所学到的知识是学习未来一切专业理论的基础,对未来的学习生活有着深刻的影响,比如丑小鸭乌鸦喝水小蝌蚪找妈妈这些课文,是一代人一辈子都不会忘记的,每一句话、每一个插图都在向我们传达着生活中的道理。通过简单的文字和图画这种静态的方式就能传达出如此深入人心的丰富内容,那么,情境教学这种动态的教学方法则会带来更好的效果。3.对于情境教学模式来说,它实现了抽象知识的可接触性,使课本文字变
6、成真实可见的、可亲身感受的体验环境,老师根据课文内容的框架与内涵,在生活中就可以获取简单的工具设施设置相关情境,甚至可以直接在自然环境中就地教学,比如在学习纸船和风筝这节课时,可以带领学生去公园放风筝,教他们折纸船。这样的情境教学使小学生很容易地就接受知识、理解知识,从最初的感性认识渐渐上升为理性认识,学会主动思考深入研究。三、小学语文情境教学存在的问题1.教师自身对情境教学的认识不足许多语文教师认为情境教学的的作用有限,只能起到激发学习兴趣的作用,有的教师认为小学语文情境教学是为了营造新的学习氛围,也有教师认为情境教学模式可以帮助教师自身加深对语文教学的理解,这说明,大多数教师对情境教学的认
7、识不全面,老师自身的专业能力有待提高,虽然也会在教学中简单地应用情境教学,却对教学的目的没有正确的了解。比如,有的老师只注重对情境的营造,以学习氛围为主,使学生产生学习的积极性,增强对知识的学习效果,但是在学生自身的情感体验方面,却没有足够的重视,使得小学语文情境教学没有发挥出应有的作用。所以,小学语文教师要有创新意识,积极学习先进的教学理念,应用到语文教学中,给学生营造一个优质的情境学习环境。2.教师缺少对情境教学的优化一些教师在语文情境教学中对情境的优化认识不足,所以在进行情境的创设时比较粗糙,使教学效果大打折扣,教师在情境的营造和选择上更多的是自己的主观理解,不去考虑什么样的情境创设法和
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