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幼儿园玩具选择和使用的观察研究

徐亚琴
【摘 要】玩具作为一种幼儿教育的载体，在幼儿成长的过程中起到了很大作用。本文通过调查分析当前的幼儿园玩具教学现状，提出了相应的改进策略。
【关键词】幼儿园；玩具教学；对策
在目前班额普遍超编、集体教学仍是我国主要教学形式的情况下，优化教玩具，提高课堂教学效率，是非常重要的。那么在实际教学工作中教玩具的制作、运用又是怎样的呢？
一、现状观察
观察一：集体教学活动时间，园长推开╳班活动室的门，带班老师的心跳一下子提速了，她明白那是幼儿园推行的“推门课”，实质是考核老师的课堂教学水平。如果有备而来那也罢了，偏偏这几天忙于年段里搞的社會性展示活动，什么教具也没准备。不管怎样，课还得硬着头皮上下去。由于没有过多活动内容可安排，只好把一个生动的故事重复了好几遍，搞得孩子们没有兴趣，老师也只好草草收场……
观察二：期末了，教玩具制作的考核是少不了的（那是为了促进教师们对教玩具制作的重视而采用的一项考核措施）。老师们把一学期里制作的教玩具都排在大厅里，考核组开始对每位教师的教玩具开始评分。怎么评呢，首先是数量的多少，其次是色彩要鲜艳，制作要精致，再次要有实用价值。前两条还好操作，可实用价值怎么评呢，没有使用过的人谁也说不准。领导只得以前两条为主要评分标准。评分结果一出，老师们又一批一批地把这些教玩具搬回去，许多教玩具从此被压在老师们的箱底，再也无人问津。
二、分析思考
观察一中的事例并不是一件特殊的案例，在许多幼儿园里普遍存在。在一些展示观摩等教学活动中，老师能制作出很多优秀的教玩具来，又是课件又是操作材料，又有图片又有头饰，可在平时的教学中，却很难见到教师能充分准备好教学所需的教玩具。这是老师们责任心不强，还是对平时教学不够重视？从老师的谈话中了解到，教师平时的案头工作量很大，有些幼儿园教师日常的文案工作多达十几种，平均每个幼儿教师的文案日工作量是3～4小时，其中包括幼儿成长档案、计划、案例、观察笔记等等。展示活动又很多，向家长展示，向社会宣传，再加上自上而下的这比赛那检查，名目繁重，老师们疲于应付，只好头痛医头，脚痛治脚，无暇顾及日常教学，要求每堂课都精心制作教玩具，老师们也是心有余而力不足了。这一方面从客观上反映了幼儿教师的负担过重，影响了正常的教学秩序。另一面也从主观上反映出，教师对教玩具制作的目的性不明确。在许多老师们的心目中，成果展示、各类比赛远比课堂教学、孩子的培养更为重要。
观察二的分析：教玩具的制作是一项较难量化的工作，过分重视数量与美观，势必会造成老师们追求教玩具的量与美，而忽视教玩具的本质特性——实效性。我认为，教玩具的评价应更重视它的实用价值，从实效性、利用率等方面来衡量，而不是形式上的考核，无谓地增加教师的工作强度和精神压力。
三、解决措施
1.健全教学管理制度，科学安排和评价教师的教学工作
让教师从大量的文案工作以及应付展示活动中解放出来，把工作重心放在日常教学工作上，有充分的时间准备教玩具，上好每堂课。①尽量减少教师的文案工作，如：可以组织一线教师讨论，首先应确定必须完成的核心记录，然后再根据本园情况确定部分扩展性文案，并根据需要不断加以优化，改革计划制定中常见的面面俱到现象，减少不必要的重复劳动。如以主题计划替代周计划，观察笔记与制作幼儿成长档案融为一体等等。②正确对待展示性活动。适当的展示活动可以提高幼儿的社会性能力，扩大幼儿园的知名度，而过度的展示性活动、检查，会影响教师正常的教学安排，影响孩子的正常发展，同时也给教师增加了额外的负担。管理者应立足教育教学，善于取舍。③健全教学管理制度，科学合理的评价教师的工作。标准化评价范式，只注重最终结果，缺乏人性化。管理者应加强对教师的学习引导，提高教师对教玩具运用的重要性的认识，养成良好的教学习惯。在评价时要把握制度的适度与弹性，给教师们有更多的创造空间，明确运用教玩具的意义，提高制作教玩具的积极性。
2.提高教玩具的制作效率和利用效率，减少教师的工作量
（1）加强年段组成员的分工合作。通过集体备课，确定主题活动内容，并一起商讨各活动的教具、学具的制作方案，然后分头制作，轮流使用，达到资源共享的目的。如：在小班主题“亲亲一家人”的活动中，同年段老师们在确定教学活动后商讨并分配各个活动所需的教玩具，分头制作。像“全家福”的范例只需一位老师负责画一张精致、规范一点的，再加上小朋友自带的全家福照片就是一份不错的教具，不用每班老师都去制作。这样既可以提高教具制作的质量，又可避免老师们重复制作教具造成时间、精力的浪费。
教玩具的班际交流还可以共享区角活动的材料，如：这班幼儿玩腻的玩具，那班幼儿正新鲜；中班幼儿没有难度的操作材料也许小班幼儿正合适。
（2）引导幼儿收集材料。教玩具并非是非制作不可的，很多教玩具是可以让幼儿收集的。如：在“小小蛋儿把门开”这一主题活动，可以让孩子每人带两只生蛋和熟蛋，家长与孩子共同讨论安全携带生蛋到幼儿园的方法。有的将蛋放在装有米的盒子里，有的放在装有棉花的盒子里，有的将蛋装入网套挂在胸前，有的放在装有水的密封的水杯里，有的放在小篮子、背包里……老师利用蛋和一些辅助材料，让孩子了解了生蛋和熟蛋的不一样；了解了生蛋和熟蛋谁滚得快；还让蛋宝宝站起来；孩子们在家长的帮助下去收集材料，这样的收集过程本身就是一个很好的学习过程，而且，孩子们收集来的资料往往能给老师一个意外的惊喜，是老师一个人的力量难以实现的。同时教师要挖掘身边可利用的资源替代教具，一些生活中现成的小东西如：雪花片、纽扣、豆豆、小石子就是很好的数学材料，无须再制作点数卡片；一些包装袋、饮料罐还是很好的体育器械。
（3）加强教玩具的管理，尽量为教师提供方便。目前许多教学研究机构在编制教材时都会设计配套的图片、音像、幼儿操作材料，幼儿园应有选择地配置，为教学一线的教师提供方便。在管理上，可以设立年段教玩具陈列室或建立教玩具资料库，将这些配置的教玩具和教师自制的教玩具按主题进行编号、分类，由专人管理，既方便借用又达到资源共享的目的。同时这样做也会使教师感到自己的劳动成果受尊重。
在教学管理过程中，只要以人为本，想教师之想，给教师一定的自由空间，从细处着眼为幼儿教师减轻负担，及时发现问题探索更多的方法和途径，就能促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]林茅. 关于幼儿园教玩具配备目录[J]. 幼儿教育， 1987（4）.
[2]朱芬兰， 钱双琴. 以竹玩具推动幼儿园民问游戏教学[J]. 上海教育科研， 2014（9）：78-79.
[3]陈蓉. 幼儿园教育[M]. 海风出版社， 2006.

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