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浅谈初中数学教学中学生反思性学习能力培养.docx
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1、 浅谈初中数学教学中学生反思性学习能力培养 摘要:随着新课改的推广和落实,教育领域对于教师所提出的要求也变得越发的严格在初中数学教学课堂上,教师需要推行可实施性较强的教学方式,让学生均能够养成自主学习的良好习惯,这会对学生未来的发展起到很大的推动作用。让学生进行自我反思,观察学生的数学学习状况,使得学生可以将学习中所遇到的数学知识和实际生活连接在一起,培养学生举一反三的能力,这样就可以达到事半功倍的教学目标。基于此,本文章对初中数学教学中学生反思性学习能力培养进行探讨,以供相关从业人员参考。关键词:初中数学;反思性学习能力;培养引言初中数学作为一门逻辑性较强的学科,也是初中教学中的重点学科,因
2、为它需要学生具备很强的思维能力。所以初中数学老师在进行数学教学时,要对如何提高学生反思能力进行分析和探究,让学生们学会在数学学习中进行思考和反省,并让他们对数学学习中难以理解的问题做笔记和反复复习,老师还要经常在课堂上对学生进行提问,学生会因为老师提问而开启自己的思维和观察能力,这样也有利于锻炼学生的数学反思能力,从而有效提高数学成绩。一、在讲解中进行反思数学教师在讲解完这道题目后,可以引导学生从以下几个方面进行规律的总结。首先是判断什么样的四边形属于平行四边形,也就是判断平行四边形的条件。具体而言,判断平行四边需要遵循三个方面的思路,一是两组对边分别平行,二是两组对边分别相等,三是一组对边平
3、行且相等。除了总结平行四边形的判断方式,还可以深入到其他的内容学习中,例如,教师可以向学生提问,如果一组对边平行且有一组对角相等的四边形,这个四边形是不是平行四边形?引导学生利用上面总结出的判断平行四边形的条件来验证问题,让学生能够再一次地巩固有关平行四边形的知识,并且能够让学生学会举一反三。在这一过程中,学生在教师的引导下不断思考有关平行四边形的性质,一边进行规律的总结,另一边又在不断进行验证,两种方式交叉进行能够调动学生进行积极地思考。二、引导学生的自我反思在初中阶段开展教学的时候,教师需要强化学生对于自我知识的认知和更为深刻地了解,不断地深入研究数学问题,主动地思考个人认知活动,在问题的
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