以生活情境为支点提高小学数学课堂教学质量.docx
《以生活情境为支点提高小学数学课堂教学质量.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《以生活情境为支点提高小学数学课堂教学质量.docx(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
以生活情境为支点提高小学数学课堂教学质量 摘要:创设生活情境已经成为了小学数学教师普遍乐于应用的教学方法,在生活情境中向学生渗透数学知识,实现由抽象知识向形象知识形式的转换。将小学数学教学与生活情境相结合为教师提供了更多的教学思路。本文就以生活情境为支点,提高小学数学课堂教学质量的相关内容展开了一系列的浅谈。 关键词:生活情境小学数学教学质量 在现代基础教育背景下,传统的教学方法已经无法完全适用于课堂教学当中,更加无法达到激发学生对数学课程的学习兴趣的目标。将生活情境实际应用于小学数学教学活动当中,不仅有利于提高课堂教学的生动性,还能使学生运用数学知识解答数学问题的意识和能力有所提升。因此,小学数学教师应该认识到创设生活情境在教学中的重要性,结合小学生的学习特点,选择合适的教学方法开展教学活动。通过这样的方式提高小学数学教学质量。 一、创设生活情境激发学生的学习兴趣 小学数学教师在实际开展教学活动的过程中,创设生活化的情境能够帮助学生搭建数学知识与实际生活之间的桥梁,使学生对数学课程的学习兴趣得到激发。所以,小学数学教师应该在认识到生活情境的教学价值的基础上,以实际生活为背景为学生开展数学教学活动。通过这样的方式使学生能真正地参与到教学活动当中,逐渐形成对数学知识的学习兴趣。例如:教师讲解到“小小存钱罐——人民币的认识”这个部分时,教师可以为学生创设一个生活中经常经历的超市购物的情境。教师扮演售货员,在讲台上准备几种商品,并标注好合适的价格,比如,笔记本5元/本、文具盒10元/个、铅笔0.5元/支等,教师准备不同面值的人民币,让学生扮演购物者到教师处购物,教师可以在情境中向学生提出一些问题,比如,你想要买3支铅笔,你拿出5元钱给售货员,那么他应该找回多少钱呢?在这样的情境中,学生能在一种更加轻松的氛围中理解和学习数学知识。 二、创设生活情境提高学生的学习能力 很多数学知识都被融入到了生活当中,并用于解决一些生活问题。所以,在小学数学课堂中,教师可以将一些数学问题放在生活情境中,并引导学生将生活常识和数学知识结合起来,在这个过程中理解数学知识,并能够清楚数学的本质。这样的教学方式能使得学生的学习能力得到一定程度的提升。 三、创设生活情境优化课堂教学效果 小学数学教师在开展教学活动的过程中,可以利用一些学生比较感兴趣的事物为学生创设生活情境。通过这样的方式使课堂教学的氛围更加生动,对学生形成一定的吸引力。在课堂中创设生活情境,能使课堂教学的效果得到优化。例如,教师讲解到“奇妙的变化——分数的初步认识”这个部分时,教师可以准备两个一模一样的蛋糕,为学生创设一个参加生日会的情境,教师告诉学生,现在要为大家分蛋糕,不过有两种分法,一种是将一个蛋糕分成5份,每份是1/5,另一种是将一个蛋糕分成8份,每份是1/8,让学生自主选择想要哪一份。学生在学习分数概念之前,往往会根据数字的大小来选择,都选择了1/8那块,当教师将两块蛋糕呈现在学生的眼前,学生会发现自己选择的是较小的那一块。带着这种疑问,学生能更加乐于参与到对分数知识的探究当中,从而达到优化课堂教学效果的目标。教师可以将班级的学生分成几个小组,让学生在小组中讨论,为什么数字大的蛋糕,反而更小?教师鼓励每个学生都发表自己的想法,参与到知识探究当中。 四、创设生活情境布置课后作业 课后作业是学生巩固数学知识的重要环节。在创设生活情境的教学模式下,小学数学教师可以为学生布置生活化的作业,使学生能更好地运用数学知识解决生活问题,并能运用生活常识强化对数学知识的理解程度。这样的教学方法不仅能使课后作业变得不再枯燥,还能使学生感受到学习数学知识的乐趣。例如:教师讲解到“冰淇淋盒有多大——圆柱与圆锥”这个部分时,教师可以针对圆柱和圆锥的体积公式这个知识点为学生布置课后作业,教师可以让每个学生都扮演成一个冰淇淋店的店员,现在需要设计一种盛装冰淇淋的容器,但是不知道在同底等高的条件下,是圆柱的体积更大,还是圆锥的体积更大?二者的体积之间存在怎样数量关系?教师可以让学生在课后,自己用白纸分别制作这两种几何体,并运用合适的方法分析二者在体积方面存在的数量关系。 综上所述,小学数学教师在实际开展教学活动的过程中为学生创设教学情境对优化教学效果具有关键性的意义。小学生还没有形成成熟的学习意识,很难自主地在实际生活与数学知识之间建立联系,这就需要教师通过创设教学情境的方式来培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。教师可以通过创设生活情境激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,优化课堂教学效果,布置课后作业。通过本文对以生活情境为支点,提高小学数学课堂教学质量的相关内容展开的一系列浅谈,希望能为提高小学数学教学质量提供一些参考。 参考文献 [1]张玉芳生活情境在小学数学教学中的运用[J].学周刊,2018,(30):94-95。 [2]牟先海利用生活情境开展小学数学教学[J].甘肃教育,2018,(19)61。 [3]孙秀让数学回归生活——例谈小学数学生活化教学策略[J].数学学习与研究,2018,(16):72。 -全文完-- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生活 情境 支点 提高 小学 数学 课堂教学 质量
咨信网温馨提示:
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
关于本文