小学美术教学中儿童自主性绘画语言的探索与研究.docx
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1、 小学美术教学中儿童自主性绘画语言的探索与研究 张霞摘 要:美术教师对小学生进行绘画教学时,可以先采用让小学生临摹的方式,再引导其进行自主性绘画语言练习,不让其因为绘画命题而受限,在绘画教学中引导小学生充分发挥出自身的想象能力与创造能力。文章主要分析美术教师在教学中运用自主性绘画语言解放小学生的天性,帮助其认识什么是美,从而促进自主性绘画语言在小学美术教学中的发展与应用。关键词:美术;自主性;绘画语言G623.7 A 1005-8877(2020)26-0150-02随着新课程改革的颁布,美术教师针对小学生进行自主性绘画语言教学,使小学生了解创造性在绘画中的重要性。对于美术教师而言,教学品质的
2、好坏决对不是用小学生在课堂上画出一幅画作的质量进行衡量,小学美术教学绝对不是通过课堂教学内容培养出一位画家,而是为了培养其创造能力与对美的鉴赏能力。教师可以利用自主性绘画语言的教学内容打开其心扉,培养其自主性绘画语言表达能力。1.游戏化教学模式对于小学生而言,游戏属于其最喜爱的活动之一,美术教师可以有效的利用这一点,让小学生在愉快的游戏中学习美术知识,美术教师能够通过游戏化的教学方式,使小学生更快更好的融入到美术学习中。在进行影子的游戏教学时,主要是运用各类游戏活动,使小学生可以对影子有一个初步的认知,并且使其在教学中学会一到两种表现影子的方式,在这一过程中教师可以利于美术的综合性唤起小学生对
3、未知领域的思考,并且体验到快乐与成就感。在教学中美术教师可以先在阳光下摆出各类造型,让小学生看到教师影子的形状,然后分别发给学生粉笔,让学生分别画出手、脚与头部;在游戏化教学模式中,美术教师可以将学生分组让一部分学生对其进行模仿,但只是行为方面而不是动作方面,教师还可以利用提问的方式启发学生摆出各式造型,比如“有哪位学生学习过舞蹈?可以根据你学过舞蹈的种类摆出一个你认为有代表性的造型吗?”“同学们最近在看什么的动画片?可以根据你看的动画片摆出他的动作么?”这时让另一组学生画,然后再换过来,让上一轮摆造型的学生画影子,让上一轮画影子的学生摆造型。通过游戏化的教学模式发挥出自主性绘画语言的作用,使
4、小学生可以在愉快中学习到美术知识。2.生活化情境教学模式对于美术教学而言,教师可以将发生在小学生生活中的各种体验带到美术教学中,新教程改革明确指出,教育是人们日常生活的缩影,因此教师必须从生活中帮助小学生寻找相应的体验,并且充分对其加以有效利用以便引导小学生对身边的人或者是物进行深层次的感受。美术教师完成繁忙的交通这项教学任务时,就可以引导小学生回想自己在上学或者是放学路上,亲眼看到的景象,比如教师可以在课堂上进行启发式提问:“哪些同学说说今天早上在上学的路上都看到了什么颜色的车?”通过美术教师在教学中对生活场景的启发,可以帮助小学生进行积极主动的美术创作,从而发挥出自主性绘画语言教学的作用。
5、3.利用故事引导小学生学习美术知识对于大多数的小学生而言,都比较喜欢听故事。美术教师可以有效的利用这一点,进行美术教学,可以让小学生在故事中找到美术创作灵感,使小学生可以自由的展现出绘画热情并且进行自主绘画。美术教师在进行画故事的教学中可以引导小学生回故自己以前读过的故事,并且将其认为是最精彩的部分进行自主创作,以绘画的方式展现出来;又或者是美术教师给出一个大家熟知的主题,让小学生自己在进行创作,运用自己的思维进行对故事进行描绘,比如美术教师可以给出“哪吒闹海”这个主题,让小学生对其进行有效创作。利用故事引导小学生形成自主绘画意识,可以有效唤起小学生对绘画的欲望,充分激发其想象能力,使小学生的
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