初中语文课堂教学语言有效性策略分析.docx
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1、 初中语文课堂教学语言有效性策略分析 李俊阳摘要:随着教育体制的革新,学生在学习中的主体地位越来越受到重视,教师在课堂教学中对于语言的运用直接关系到教学活动有效性的开展,因而教师应该注重自身语言在课堂中的运用。本文主要通过分析初中语文课堂教学中教师在教学语言运用过程中存在的问题进行简要的阐述和分析,进而提出了如何改善初中语文课堂教学语文的有关策略和措施,为初中语文教学的提高提出了有效的建议,在提升教师教学能力的同时更好更快的完成教育教学目标。关键词:初中语文;课堂教学;有效性策略语言是课堂教学中最常用的工具,语言使用是否得当直接影响了课堂教学质量和效率。语文学科又是最需要语言的一门学科,因此将
2、初中语文课堂教学作为研究对象,分析语言教学在课堂中存在的问题及其如何采取有效的措施去改善这些问题是本文的重点。一、 初中语文课堂教学语言存在的问题(一) 课堂评价中教学语言的运用不合理课堂评价中的教学语言主要是指在课堂教学活动中,教师对学生做出行为进行的评断,教师能够通过评断及时的调整课堂内容以及教学方式,尽快的完成教学目标。但是目前教师可以在课堂中采用的教学方式越来越多,但在诸多的教学方式以及评价方式中却越来越忽视语言运用的重要性,导致一些教师在针对基础较弱的学生时多采用批评式教育,在一定程度上打击了学生的个人信心,让学生对语文学习产生了厌烦情绪,从而影响了学生语文学习效果,并且不利于学生身
3、心的健康发展。(二) 教学语言有着明显命令式的现象教学语言中包含命令式的现象与我国一直以往的传统教学模式有关,在教学课堂中教师占据主导地位的思想和现象虽然在现代教育体制下有所改善,但是并没有完全的替代过来,因而最容易出现的一种现象就是教师总是采用命令式的语言进行教学,教师在整个课堂活动中处于主导地位,要求学生按照自己的想法去做,忽视了学生自身的感受。但是在新的教育体制和环境下,学生在课堂中的主体地位和重要性被凸显出来,命令式的语言教学已经不适应现代教育体制,并且还会限制学生思维的发散。(三) 教学语言对话与提问缺乏实效性随着新课改的广泛应用,教师也开始意识到了在课堂活动中加强与学生之间的交流沟
4、通对课堂效率的提升十分重要,但是在实际的操作应用中,教师对这一观点产生了误解,认为所谓的课堂交流就是在课堂中对学生多发问,这种交流模式其本质还是教师占据学习的主导地位,学生处于被动学习的状态。学生不能够按照自己的意愿去自由发挥想法,而且教师的问题一旦无限制增加会影响到整个教学进度的开展,如果学生遇到无法回答的问题还会影响到学生的积极性和自信心。(四) 教学语言不利于学生个性与能力的培养对于语文这门以语言为基础的学科而言,更加重视教学语言在使用过程中发挥的重要性,但是实际的教学活动中并没有凸显出语言对于教学的重要性,这主要体现在两个方面:一方面是很多教师还没有意识到语言应用的重要性,在教学中依然
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