新课改背景下高中地理课堂教学策略研究.docx
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1、 新课改背景下高中地理课堂教学策略研究 刘昱萱翟禄新摘 要:新课改对高中地理教师提出新的要求,旧的教学策略已不再适应新的需要。然而笔者在高中地理教学过程中发现,仍然有许多学校还在沿用过去的地理教学策略,没有将新课改的要求落到实处,导致地理课堂教学效果不理想。改变高中地理课堂教学策略势在必行。该文通过对新课改下高中地理课堂教学策略进行研究,提出适应新课改的地理课堂教学策略的五点优化建议,有助于丰富高中地理学科教育理论及提高高中地理课程教学质量。关键词:新课改 高中地理 教学策略:G633.55 :A :1674-098X(2014)03(a)-0127-022001年7月教育部颁布全日制义务教育
2、普通高级中学地理课程标准(实验)代替九年义务教育全日制初级中学教学大纲,新一轮地理基础教育课程改革开始在全国范围内陆续展开。课程改革后的地理教学在教学理念、教材、教学方法、教学评价、师生互动等方面都有了巨大的改变。新的高中地理课堂教学要求以学生为主体,教师在教学中处于辅助、引导地位,指导学生通过合作、探究学习完成学习目标。旧的“填鸭式”的教学方法已经不能适应新的需要,改变高中地理教学方法势在必行,而最首要的就是转变教学策略。所谓教学策略,是指教师根据某一具体的教学情境,运用一定的教学理论去解决实际教学问题的策略。它介于理论和方法之间,既是较低层次的教学理论同时也是较高层次的教学方法,即包含解决
3、某一实际教学问题的教学理论,又包含解决某一实际教学问题的教学方法。1新课改背景下的高中地理教学策略是在新课改的目标和要求下,用新的有效的地理教学方法、教学模式来解决高中地理课堂教学中出现的问题。1 转变地理教学策略要求营造良好的课堂氛围前苏联心理学家教育学家赞科夫说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能营造这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都无法发挥作用。”2高中地理新课改要求在课堂教学中以学生为主体,教师要吸引学生的注意,才能充分发挥学生的主体作用,转变地理课堂教学策略要求教师要创造一个良好的课堂氛围。兴趣是最好的老师。营造良好的课堂氛围首
4、先要让学生热爱地理,喜欢地理,对地理课感兴趣。怎么使学生的注意力从课间的松散状态集中到课堂中来,以最快速度的投入到地理课堂学习中,利用好每节课的前五分钟做好新课导入是关键。地理教师可以在备课过程中加入一些学生感兴趣、贴近生活、与课本知识相关的课外话题,以故事、诗歌、新闻、图片、或者视频的方式导入新课,吸引学生注意力,引导学生进入到接下来的课程主要知识点的学习中。导课有助于营造一个良好的课堂学习氛围,学生在轻松有趣的氛围中进行课堂学习,学习效率高,学习劲头足,教学效果理想。2 转变地理教学策略要重视地理知识的传递课堂教学最主要的任务是将学科知识有效的传递给学生,然而知识的获得与吸收必须符合学生的
5、认知规律,并借助学生已有的经验进行自主性构建。转变地理教学策略要求教师在地理课堂教学过程中,要重视地理知识的传递,用正确的教学策略,引导学生学习,帮助学生梳理知识点,总结重难点以及运用书本知识到生活中,将教材内容活化。高中地理新课标明确提出要“学习对生活有用的地理”。教材知识是以文字形式总结的结论,要让学生充分理解及掌握知识的本质,要求地理教师在教学过程将书本知识进行展开、重演、还原,最后让学生“从书本中来,到生活中去”。教师在进行地理课堂教学时可以多从我们日常生活着手,将地理知识更直观的展示在学生面前,便于学生理解记忆的同时让学生从枯燥的书本知识中学会如何学以致用。例如在讲述高中地理必修课荒
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