英语专业学生学习动机衰退研究.docx
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1、 英语专业学生学习动机衰退研究 【摘 要】 动机衰退是影响二语习得的重要因素之一。本研究通过问卷调查了154名英语专业学生的动机衰退情况。结果显示,影响英语专业学生动机衰退既包括学习信心、学习策略、学习倦怠等内部因素,也涉及教师教学等外部因素。这说明英语专业学生的动机衰退受到内外因素的共同影响。面对动机衰退,积极的自我调节和在教师帮助下开展的信心提升、自主学习及归因训练都是有效的缓解措施。【关键词】 动机衰退;英语专业学生;影响因素引言“动机衰退”也称“负动机”,是由内在或外在原因造成的动机水平减弱或降低的现象(韦瑶瑜,2015)。动机衰退会对学习者的态度及行为产生消极的影响,导致长期不理想的
2、学习结果(Falout, 2009),因而近年來一直是国内外学者的研究热点。以往的研究焦点多集中于影响动机衰退的因素;研究人群也多为我国非英语专业学生,而对英语专业学生动机衰退的研究却并不多见(刘静,2011)。因此,本文以英语专业学生为研究对象,探讨英语专业学生动机衰退的现状和影响因素。一、研究背景影响动机衰退的因素大致分为两类:内部因素与外部因素。内部因素强调仅仅与学习者自身相关的原因,如学习信心、学习兴趣、同伴态度等;外部因素关注如教师、教材、环境等客观条件对动机衰退的影响(Rajabi, 2016)。在二语习得领域,学者们早期的探索发现,教师、教材、学习环境等外部因素是引起动机衰退的主
3、要原因。D?rnyei(2001)在对匈牙利50名学生进行访谈后,归纳出9个影响动机衰退的因素,其中,教师因素是主要因素。Sakai & Kikuchi(2009)对日本656名高中生进行了问卷调查,发现学习内容、学习材料和考试分数是最显著的影响因素。其他学者也做了类似的研究,结果表明,单一的教学方法、沉闷的课堂氛围、晦涩难懂的教材等外部因素是影响动机衰退的主要因素。上述发现强调外部因素在动机衰退中的主导作用,但较少涉及如学习策略、兴趣缺失等学习者内在因素所导致的负动机现象(周慈波,王文斌 2012)。余樟亚,韦晓保(2019)对367名非英语专业学生进行调查研究,发现自我效能低下是影响动机衰
4、退的重要因素之一。李琳(2013)的研究发现学习兴趣缺失、学习策略缺乏、自信心下降及情感认知能力不足共同影响了学生的动机衰退。以往对动机衰退的研究主要聚焦于非英语专业学生,对英语专业学生的研究却不多。此外,学者们重点研究影响动机衰退的因素,但对动机衰退的现状分析不足。因此,本研究以英语专业学生为研究对象,研究问题如下:(1)英语专业学生是否存在动机衰退的现象?如果是,有哪些影响因素?(2)有哪些缓解动机衰退的措施?二、研究对象与方法本研究的样本人群为某外国语高校英语专业学生,研究工具为问卷调查。问卷设计参考高强等(2014)、韦瑶瑜(2015)、李金媛(2016)等学者的问卷。问卷由两部分组成
5、:第一部分为个人基本信息;第二部分包括35道单项选择题和1道开放问答,选择题按照Likert式五级量表设置。其中,1-5题用来了解英语专业学生动机衰退现状,6-32题用来了解学习信心、学习环境、学习策略、学习倦怠、教师教学、未来就业等六大因素对动机衰退的影响程度,33-36题用来了解学生面对动机衰退时的态度及方法。Cronbach系数达0.932,具有很好的信度。本研究共发放163份调查问卷,收回有效问卷154份。三、讨论与结果(一)衰退现状英语专业学生动机衰退现状表现为学习兴趣、学习动力、课堂热情及作业完成效果的下降。经统计,一至四年级前五道题得分的均值分别为12.58分、14.38分、14
6、.75分、20.4分。通过SPSS 20方差分析法,得出P值为.010。说明四个年级的动机衰退存在显著差异。其中,一年级学生动机衰退程度最低,四年级学生动机衰退程度最高,且动机衰退呈逐年上升趋势。为进一步了解学生动机衰退的现状,规定1-5题得分大于10分即视为有动机衰退的现象。经统计,80.52%的学生有动机衰退的情况,表明动机衰退在英语专业者中普遍存在。此外,通过分析受试在面对动机衰退时的态度及方法,发现56.49%的受试面对动机衰退时基本没有气馁,但仍有31.82%的受试选择了“说不清楚”。同时,尽管有68.84%的受试在面对动机衰退时采取过方法,只有40.26%的学生认为方法取得了成效。
7、也就是说,仍有将近六成的学生没能较好地处理动机衰退。综上,动机衰退是英语专业学生普遍面临且亟待解决的问题(刘静,2011)。(二)影响因素本研究共调查了六个影响英语专业学生动机衰退的因素,包括四个内部因素和两个外部因素。1.内部因素内部因素为学习信心、学习策略、学习倦怠、未来就业。表1反映了以上四个因素下各题的得分情况。学习信心,指对自我学习能力的坚定信念和正面评估(龚花仙,2015)。该因素下的四道题目在于了解受试的自我信心、课堂犯错、成功阅历和失败经历对动机衰退的影响。值得注意的是,以上四道题的均值都高于3.00,说明学习信心对英语专业学生动机衰退的影响十分显著。学习策略,指学习者在学习过
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