基于师生现状调查的小学估算教学研究.docx
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1、 基于师生现状调查的小学估算教学研究 摘 要:在小学数学教学中,进行有效的估算方法教学,能够在很大程度上提升学生解决问题的效率,提高学生数学综合能力,发展学生数感。2011版小学数学课程标准将估算从原来的“选学内容”改为“必学内容”,则更加体现了对学生估算能力培养的重要性与迫切性。然而,目前的教学过程多以精算为主要部分,忽略了学生估算能力以及计算灵活性的培养。因此,本文主要以教材为参考案例,结合调查数据与现实经验,提出几点优化小学数学估算教学的策略。关键词:估算;调查问卷;总结;数感;教与学:G62 :A:1673-9132(2019)33-0051-02DOI:10.16657/ki.iss
2、n1673-9132.2019.33.046据统计,人们平时用到估算与精确计算的比例为3:1。因此,熟练掌握估算技巧可以方便我们的生活。在小学数学教学中,增强学生的估算意识,让小学生掌握一些简单的估算方法,对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,从而提升学生的数学核心素养有积极的意义1。但从教学现状来看,估算在小学数学教学中占比小,教学没有统一的模式可循,“教师难教,学生难学”的现象普遍存在。笔者在教学实践中从教师、学生二者的角度出发通过调查各自对估算教与学的看法,总结估算教与学的技巧方法。以下将对小学数学估算技巧以及学生估算能力培养等方面进行分析与总结。
3、一、现状分析2011版标准中提出,“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化”。大部分一线教师都认识到了這一点。但在平常的数学教学中,教师和学生习惯了教学方式的模式化、步骤化、数学题目答案的唯一性。而估算具有跳跃性、自觉性、内隐化、答案的不唯一性等特点,让教师与学生在估算教与学中常常无所适从,教师知道做法不知道教法,学生宁愿精算不肯估算。估算部分的作业只能用“乱”字总结,教师不喜欢批估算作业,学生对估算做法毫无把握。如此现状导致估算教学效果不理想,学生估算能力提升有限。笔者将从教材、教师、学生三方面对估算的教与学现状进行分析。(一)统观教材,理估算脉络笔者总结人教版小学数学全12册估算例题如下:(
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