基于语文教师视角的高职院校师生信息素质实证研究.docx
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1、 基于语文教师视角的高职院校师生信息素质实证研究 摘 要:本文站在语文教师视角,以访谈形式来调查内蒙古呼和浩特某高职院校师生信息素质,即信息意识、信息能力、信息道德、终身学习能力。总结信息教育背景下该院校师生信息素质的特点,分析影响师生信息素质提升的因素,如师生信息意识、授课学习习惯、高职院校软硬件系统、高职院校师生考核,并形成一定的解决方案。关键词:信息素质;语文视角;高职院校;实证研究笔者通过对该院师生信息素质水平,从信息意识、信息能力、信息道德、终身学习能力四个维度来和该院师生一对一访谈,总结出四个维度体现出的特点,然后透过回答内容来剖析影响信息素质的因素形成对应的解决策略。一、一对一访
2、谈结果分析备注:百分比是以受访者和总受访人群占比计算出来的。第一,信息意识。即师生在授课学习中能够明确了解自己对信息的需求。如“在语文教学中,您是否会积极地利用互联网、工具书等来学习通假字,提升古文理解能力和翻译能力?”对于该问题,91%教师以及95%学生给出肯定答案,其中大部分都是利用互联网。主要动因是这种方式告别传统的图书馆查找,节省时间,提高了教学效率。第二,信息能力。包括信息源选择、信息检索、信息分析、信息综合、信息评价、信息利用等方面。在调查中发现学生信息能力的理解强于教师,92%的受访学生都能回答出信息能力组成,他们也表示自己对搜索引擎、关键字提取等做到得心应手,能够更快找到答案;
3、教师对于信息能力认知水平差,受访者中只有13名教师基本上回答出信息能力组成,不过他们的信息能力主要体现在教学中,且深入利用较少。第三,信息道德。即对于信息传达的对称性、信息真伪性、信息伤害性的认知。在一对一沟通当中,笔者发现教师队伍对于不良信息的抵抗力明显强于学生,他们更在乎个人信息安全保护、对他人信息的尊重、在知识产权方面拥有一定的认知。总体而言,教师群体在信息道德方面予以积极肯定的达到了97%。学生群体对于信息对称性呼声较高,集中体现在教育收费、社会管理、社会就业等方面,对于信息真伪辨别能力差,容易被具有诱惑性导向性的内容吸引而发生不当言论和行为,甚至于以发现他人秘密为乐,信息道德水平较低
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