研究生学术不端行为的实证分析.docx
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1、 研究生学术不端行为的实证分析 张永军+于瑞丽摘 要:在研究生教育蓬勃发展的同时,各类研究生学术不端行为屡见不鲜。文章以401份全国多所综合性高校在读研究生为样本,分析了研究生学术不端行为的现状及其在不同院校、学科等方面的差异。结果表明,大多数研究生对学术不端行為持否定态度,实施具体行为的经历也不多。相对而言,一般院校、社会学科和硕士研究生的学术不端行为要高于重点院校、自然学科和博士研究生。关键词:研究生;学术不端;高校:G643 :A :1002-4107(2017)06-0054-03一、问题的提出据中华人民共和国教育部统计数据显示,截止到2014年,我国普通高等教育在校研究生数量达180
2、多万人,我国俨然成为具有世界影响力的研究生教育大国。然而,在欣喜我国研究生教育蓬勃发展的同时,各类研究生学术不端行为事件却屡禁不止,频频被各大网络媒体曝光。此类事件的频繁发生不仅玷污了研究生作为高等教育优秀成果的形象,也在一定程度上阻碍了我国科技事业的创新和发展。研究生学术不端行为是指研究生在科学研究活动,尤其是在论文写作中,抄袭、剽窃、侵吞他人成果,伪造、篡改数据等违反学术道德和学术规范的行为1。文献回顾发现,自20世纪80年代末国内外大批学者就开始针对研究生学术不端行为的概念、起源、表现形式、影响因素和治理措施等方面展开深入研究,并取得了丰硕的成果2-5。毫无疑问,这些研究对理解研究生学术
3、不端行为的发生机理和有针对性地提出管理对策大有裨益。但是,本文认为以往研究过于理论化,缺乏从整体上对研究生学术不端行为现状的定量描述,以及对比分析这种现状在某些条件下的差异。比如,研究生究竟对学术不端行为的态度如何?各类学术不端行为的比率分布情况怎样?不同学校、学科和研究生类别的学术不端行为态度和行为又有何差异?在学术不端行为如此多发的今天,我们很有必要从整体上认识研究生学术不端行为的现状。本研究以全国多所综合性高校在读研究生为对象,调查分析研究生对学术不端行为的态度和实际不端行为的整体情况,并对不同院校(一般vs重点)、学科(社会vs自然)与研究生类别(硕士vs博士)的研究生学术不端行为态度
4、和行为进行差异分析。研究结果在一定程度上反映了我国研究生学术不端行为的整体情况和在上述三种不同条件之间的差异,有利于总结此种现象的一般规律。二、研究设计(一)研究对象本研究在北京、上海、广州、武汉、西安、苏州、济南、郑州、开封等地,采用电子版与纸质版相结合形式对多所综合性高校在读研究生的学术不端行为展开调查。为了确保调查结果的真实性,在告知调查的目的及意义的前提下,我们将调研对象锁定为有科研经历的研究生群体,且主要通过同学和朋友在全国高校发放问卷。前后历时一个多月,共回收问卷430份,剔除填写不完整、随意等有问题的问卷后,共产生有效问卷401份,有效回收率为93.3%。其中,一般院校182人,
5、重点高校(包括985和211)219人,各占45.4%和54.6%。社会学科196人,自然学科205人,各占48.9%和51.1%。硕士研究生357人,博士研究生44人,各占89.0%和11.0%。整体而言,一般院校与重点院校、社会学科与自然学科人数旗鼓相当,具有一定的代表性;博士研究生数量偏少,这可能会影响研究结果,但这与近年来我国整体研究生的招生政策大体相契合。(二)研究工具为了保证测量工具的信效度,我们尽量采用国内外成熟量表。其中,学术不端行为态度采用赵延东所编制的问卷6,共2个题项:A1我同情那些学术不端的人,A2我原谅那些学术不端的人。研究生学术不端行为采用修订后的韩丽峰和徐飞所编制
6、的问卷7,共6个题项:B1调整或修改数据,B2参考文献中引用根本没看过的文献,B3发表直接翻译的国外文献,B4一稿多投,B5引用他人观点而不做任何说明,B6抄袭他人研究成果。为了避免社会称许性,我们根据以往研究的做法8,采用映射法测量被试身边学生的学术不端行为来间接反映被试的情况。学术不端行为态度直接测量焦点个体的情况。问卷采用里克特5分量表,其中1代表“完全不同意”,3代表“既不同意也不反对”,5代表“完全同意”。(三)数据处理本研究采用SPSS16.0软件进行数据处理。首先通过描述统计分析反映研究生在学术不端态度和行为上的整体情况,进而运用独立样本T检验分析研究生学术不端态度和行为在不同院
7、校、学科和研究生类别之间均值的差异。三、研究结果(一)研究生学术不端态度和行为的整体情况由表1的上半部分可以看出,研究生中有超过50%的人对学术不端持否定态度,接近30%的人持中立或肯定的态度。同情或者原谅学术不端行为的比例虽然不高,但应该引起重视和思考。由表2下半部分可以看出,整体上有超过60%的研究生基本上没有学术不端行为,25%左右的选择“既不同意也不反对”,完全同意的比例不到6%。其中,“调整或修改数据”和“参考文献中引用根本没看过的文献”两种学术不端行为高达20.0%和18.5%,可见这两个学术不端行为是比较常见的,应引起高度的重视。(二)一般院校与重点院校的差异分析表2是一般院校与
8、重点院校在学术不端态度和行为得分均值分别进行独立样本T检验的结果。从均值这一列可以看出,一般院校研究生在学术不端行为态度上的均值高于重点院校,但是两者之间并不存在显著性的差异。在具体学术不端行为方面,一般院校的均值均高于重点院校,除了“一稿多投”无显著差异以外,其他各种不端行为均存在显著差异。即在对待学术不端行为态度方面一般院校与重点院校的研究生出入不大,但一般院校比重点院校的研究生实施更多的学术不端行为。(三)社会学科与自然学科的差异分析 表3是社会学科与自然学科在学术不端态度和行为得分均值分别进行独立样本T检验的结果。从均值这一列可以看出,社会学科在学术不端行为态度上的均值高于自然学科,但
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