非英语专业研究生英语教学中导入中国文化教学的必要性及可行性.docx
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1、 非英语专业研究生英语教学中导入“中国文化教学”的必要性及可行性 付娆摘要:分析理工院校非英语专业研究生“中国文化失语症”产生的根源、表现形式,探索开设有理工院校特色的“中国文化英语教学”课程的必要性及可行性。从教学定位、教学内容、操作方法等方面形成合理的外语文化教学模式,使非英语专业研究生不但能够研习西方文化,更要专注于掌握中国传统文化的精髓。关键词:中国文化失语症;研究生英语教学;文化教学:H319.3文献标志码:A:10017836(2015)10015902一、“中国文化失语症”的概念提出及研究现状南京大学的从丛教授最早是在一篇名为“中国文化失语”我国英语教学的缺陷的文章中提出“中国文
2、化失语”这一概念的。他认为“许多中国青年学者虽然具有相当程度的英语水平,但是在与西方人交往的过程中,始终显示不出来自古文化大国的学者所应具有的深厚文化素养和独立的文化人格一旦进入英语交流语境,便会立即呈现出中国文化失语症 ”1。自此许多外语教学研究者都针对中国文化失语现象开展了多层次、多角度的研究。近年来,大家都在逐渐意识到语言与文化的密切关系,明白文化教学的重要性,尤其是在外语教学中的重要性,这一点毋庸置疑。然而目前外语教学中的文化教学从总体上呈现重目的语文化、轻母语文化的特点,长期忽视母语文化教育,过分强调目的语文化的输入,却对中国文化内涵及其表达方式没有给予充分的重视,从而使得本应平衡发
3、展的跨文化交流变成了“一边倒”的文化教学模式。清华大学的张为民等和刘世文,以及李淑玲等都曾经对本校非英语专业的本科生做过能力测试,考验学生如何使用英语转述中国特色文化话题,测试结果表明大多数受试者都不能精确流畅地用英语表达中国传统民族文化的内容,这从一定程度上说明了“中国文化失语症”的确广泛存在2。在中国学术期刊网络出版总库中,以20002012年为时间段,关于这方面主题研究的各类期刊论文共有106篇,方向和内容大致可分为分析文化失语原因、进行量性调查研究以及探寻解决方法三种,以理论研究为主,实证研究为辅。其中大部分以高等院校本科生为受试对象,以本科英语教学为研究方向。然而很遗憾的是,针对非英
4、语专业研究生文化失语现象的研究却几乎没有3。二、在外语教学中导入“中国文化教学”的必要性我国长期以来的英语教学只强调西方的文化知识、价值取向、审美观点和道德理念,漠视甚至抛弃了中国优良的传统文化精髓。大多数研究生对于西方文化了如指掌,如数家珍,却对本土文化如儒学和佛学、诗歌和酒文化、古代建筑和艺术、民俗节日和特色服饰等知之甚少,更不能流利地谈论及表达。即使是拥有较高的基础英语水平及中国文化修养的硕士生、博士生,也始终无法用英语流畅地表达出中国文化精髓。本土文化和目的语文化兼容并举的文化学习意义深远。因此,研究生英语教学必须适应时代要求,本研究具有一定的实践意义和推广价值4。1“中国文化教学”的
5、实践意义(1)有助于深刻地揭示外来文化的特征,同时加深研究生对本民族文化的深入理解,进而提高他们的分析、评价等综合认知能力,使两者相得益彰。(2)有助于研究生在文化交际时避免出现语用失误,做到知己知彼,在满足当前激烈的竞争社会对于人才培养需求的同时,完善自我人格,增强民族自豪感和自信心,从而更好地对外传播中国优秀文化传统,提升中国在国际上的美誉度和地位。(3)有助于进一步提高非英语专业研究生整体英语教学水平,形成一套科学的研究生英语教学体系,倡导新的研究方向,为今后研究生公共英语改革奠定基础。2“中国文化教学”的推广价值随着综合国力的迅速提升,我国的世界影响力不断扩大,“汉语热”“汉文化热”在
6、全世界逐渐兴起并正呈上升趋势。这一时代契机要求我国研究生外语教学要积极有效地导入中国文化,培养学生文化底蕴。作为高级人才的硕士研究生, 他们与外籍专家接触交流的机会更多,更需要频繁地用英语表达学术见解和研究成果,因此他们必须具有良好而灵活的语言听说表达能力,更要逐步拓展自己的跨文化心理空间,对本国优秀传统文化有充分的认识和足够的修养,对文化的多元性展现出一种恢宏大度和兼容并蓄的跨文化人格5。这样才能使得交际得以顺利开展,才能谈得上理解他国文化。理工院校非英语专业研究生的特殊性迫切要求我们构建有中国文化特色的英语教育教学模式,并将其推广至其他高校,供其参考,举一反三开拓新的研究点,因此具有很高的
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