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农村学校数学教学现状与改进措施研究

黄金德
摘 要：农村学校的数学教学还存在师资力量薄弱、缺乏必要的教学资源以及教学理念落后等问题。相关职能部门应重视农村学校的教学环境建设，加大农村教育资金的投入;学校要加强师资力量建设，让更多的优秀教师扎根农村;农村教师要提高自身素质和教学水平，采取多样化的教学方式，打造高效课堂。
关键词：农村学校;小学数学教学;教学策略;核心素养
：G623.5文献标志码：A：1008-3561（2019）13-0055-02
随着义务教育均衡发展工作的推进，政府加大了对农村学校教育资金的投入，使农村学校教学环境得到改善，师资力量得到很大的提高。但农村学校与城市学校还是存在一定的差距，很多偏远地区的学校教育还比较落后，很多农村学校师资力量较为薄弱，教学设备落后，教学观念有待更新。这些都应引起相关部门的重视。要加强农村学校的教育改革，继续加大对农村学校的教育资金投入。同时，农村学校教师也应及时进行教学改革，更新观念，从而提高教学质量。本文从农村学校数学教学的现状入手探讨教学改进措施。
一、农村学校数学教学现状
1.师资力量薄弱
由于农村所处的地理位置比较偏僻，经济发展水平较低，部分农村学校无法招到具有较高教学水平的教师，只能聘用一些学历较低、年龄偏大的老教师，这些老教师的知识结构陈旧、教学方法落后，难以适应新课程改革的要求。同时，农村的生活条件较艰苦，待遇不高。很多年轻教师不愿意到农村生活和工作，导致农村学校师资力量薄弱。此外，农村学校缺乏充足的教育经费，教师参加培训和学习的机会较少。因此，很多农村学校教师很难适应目前数学教学的新理念、新要求。
2.教学资源匮乏
部分农村学校教学设备落后，教师的教学还是靠着一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴的传统教学模式，很少使用多媒体教学。这一方面是缺乏多媒体设备的原因，另一方面是因为农村学校大部分老教师已经习惯了传统的教学方式，他们主观上不愿再学习多媒体知识。同时，很多农村学校缺乏教育资金，即使教师想改善教学条件也是无能为力。而且学校其他教学用具也很少，就数学教学而言，这是一门相对抽象难学的学科，如果单凭教师在讲台上讲，用手比画，用笔描绘，学生很难理解，久而久之就会对这门课失去信心，甚至厌烦。因此，想要农村学校的数学课堂变得活跃，学生喜欢上数学，并能把数学这门课程学好，那就需要得到教育部门的支持，加大对农村学校教学资源的投入。
3.教学理念落后
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养社会所需各类人才的重任。随着时代的发展，教育观念、教育内容也应不断更新，但是部分农村学校教师还没有及时更新教育思想、教育观念、教学方法。造成这种状况的一个重要原因是农村学校教师的老龄化，很多老教师不愿意接受新鲜事物，如在农村学校数学教学中，教师的上课方式还是单一讲授，学生还是被动接受教师灌输的知识。整个课堂都是以教师为中心，教师的讲授占据了课堂的大部分时间，而学生思考问题和解决问题的时间很少，往往没有讨论和发表见解的机会。课堂上教师讲得头头是道，而学生却听得昏昏欲睡，整个教学过程显得毫无生气。
二、农村学校数学教学方法的改善策略
1.改善教学环境
要改善农村学校数学教学，就必须对教学环境进行改善，加强对农村学校的资金投入，广泛开展多媒体教学，投放充足的数学教学用具。学生的学习兴趣及对学习的热情与学习环境有很大关系。数学是一门终身受用的学科，同时也是一门比较枯燥的学科，如果单凭教师按教材讲课而缺少教具的辅助，学生很容易对数学失去兴趣，很难学好这门学科。因此，教育部门一定要加大农村学校教育资金的投入，重视多媒体建设。教师也应学会运用多媒体教学，通过多媒体进行视频、PPT等多种方式的教学活动。通过多媒体，教师可以创造一个有声有色、生动逼真的课堂，让数学知识由抽象变具体，由静态变动态，让学生对数学学习充满好奇心和求知欲。这样不仅能够增强师生的互动，也能大大提高学生学习数学的兴趣和效率。同时，学校还应提供数学教学的教学用具，例如模具、尺子、圆规等，使用这些教具进行教学，能够更好地提高学生的学习兴趣，让学生可以形象地观察到事物的变化，从而强化学生对数学知识的理解，让他们牢记知识点。
2.加强师资力量建设
随着社会经济的发展，国家对教育越来越重视，但部分农村学校还是存在师资匮乏、资源分配不合理的现象，这给农村学校学生的学习带来很大的不便。有关部门必须加强农村学校师资建设，提高农村学校教师待遇，吸引更多优秀的教师到农村任教。培养高素质人才是教师的责任，要实现这一目标，教师必须具备良好的综合素质及创新精神。因此，学校要加强教师培训，提高教师综合素质，每个学期要组织教师去培训，或者邀请校外专家到学校开展专题讲座，使每一个教师都能明确自身的育人责任，提高自身的专业素质。教师只有明确教育目标，更新教育观念，才能适应新课改的要求进行高质量的教学活动。
3.采用多样化的教学方式
部分农村学校数学的教学方式过于单一，主要表现是教师在课堂上“灌输”知识，学生在下面被动地“接收”知识。教师往往忽略了学生“接收”的情况，忽略了学生对知识的消化程度。整个课堂以教师为主，学生很少有表达自己想法的机会。这样的课堂会显得枯燥无味，缺乏活力，导致学生对数学的学习没有兴趣，甚至会对数学产生厌倦心理，这怎么能学好呢？
信息化时代的到来为人们的工作、生活、学习带来了很多便利。同样，在农村学校教师也应运用现代科技，通过多媒体来辅助数学教学，提高教学效率。例如在教学“认识时间”时，教师可以用多媒体展示早上起床上学的图片，旁边展示钟表，时间是七点;也可以展示下午放学太阳下山的图片，旁边钟表显示时间是十七点;同样还可以展示午休的时间、吃饭的时间、晚上休息的时间等。这样，课堂教学与实际生活相关联，能使学生体会到课本知识可以运用于实际生活中，认识到时间对人们生活的重要意義，从而提高学习数学的兴趣。
除此之外，在教学“加减乘除法”时，教师还可以在课堂上开展模拟交易会，用一些模拟物品让学生在交易会上进行模拟买卖，让学生在交易的过程中学习计算，将所学的知识运用到生活中去。这样不仅能使课堂生动活泼，提高学生学习数学的兴趣，还能激发学生的求知欲，让学生主动探究数学知识。
三、结束语
总之，农村学校教育还是存在很多问题，不论是教学环境、硬件设施还是师资力量，都有待改善。因此，农村学校数学教学的改进应从改善教学环境、加强师资建设、改变教学方式、转变教学观念入手。这些都需要社会各界特别是教育部门的支持，从而为农村学校提供一个良好的教学环境，提高农村学校的办学质量。同时，农村学校教师应不断地学习，更新自身的专业知识和教学理念，提高自身综合素质，为农村学校的教育教学贡献才智和力量。
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