农村学校数学教学现状与改进措施研究.docx
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1、 农村学校数学教学现状与改进措施研究 黄金德摘 要:农村学校的数学教学还存在师资力量薄弱、缺乏必要的教学资源以及教学理念落后等问题。相关职能部门应重视农村学校的教学环境建设,加大农村教育资金的投入;学校要加强师资力量建设,让更多的优秀教师扎根农村;农村教师要提高自身素质和教学水平,采取多样化的教学方式,打造高效课堂。关键词:农村学校;小学数学教学;教学策略;核心素养:G623.5文献标志码:A:1008-3561(2019)13-0055-02随着义务教育均衡发展工作的推进,政府加大了对农村学校教育资金的投入,使农村学校教学环境得到改善,师资力量得到很大的提高。但农村学校与城市学校还是存在一定
2、的差距,很多偏远地区的学校教育还比较落后,很多农村学校师资力量较为薄弱,教学设备落后,教学观念有待更新。这些都应引起相关部门的重视。要加强农村学校的教育改革,继续加大对农村学校的教育资金投入。同时,农村学校教师也应及时进行教学改革,更新观念,从而提高教学质量。本文从农村学校数学教学的现状入手探讨教学改进措施。一、农村学校数学教学现状1.师资力量薄弱由于农村所处的地理位置比较偏僻,经济发展水平较低,部分农村学校无法招到具有较高教学水平的教师,只能聘用一些学历较低、年龄偏大的老教师,这些老教师的知识结构陈旧、教学方法落后,难以适应新课程改革的要求。同时,农村的生活条件较艰苦,待遇不高。很多年轻教师
3、不愿意到农村生活和工作,导致农村学校师资力量薄弱。此外,农村学校缺乏充足的教育经费,教师参加培训和学习的机会较少。因此,很多农村学校教师很难适应目前数学教学的新理念、新要求。2.教学资源匮乏部分农村学校教学设备落后,教师的教学还是靠着一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴的传统教学模式,很少使用多媒体教学。这一方面是缺乏多媒体设备的原因,另一方面是因为农村学校大部分老教师已经习惯了传统的教学方式,他们主观上不愿再学习多媒体知识。同时,很多农村学校缺乏教育资金,即使教师想改善教学条件也是无能为力。而且学校其他教学用具也很少,就数学教学而言,这是一门相对抽象难学的学科,如果单凭教师在讲台上讲,用手比画
4、,用笔描绘,学生很难理解,久而久之就会对这门课失去信心,甚至厌烦。因此,想要农村学校的数学课堂变得活跃,学生喜欢上数学,并能把数学这门课程学好,那就需要得到教育部门的支持,加大对农村学校教学资源的投入。3.教学理念落后教师是人类灵魂的工程师,肩负着培养社会所需各类人才的重任。随着时代的发展,教育观念、教育内容也应不断更新,但是部分农村学校教师还没有及时更新教育思想、教育观念、教学方法。造成这种状况的一个重要原因是农村学校教师的老龄化,很多老教师不愿意接受新鲜事物,如在农村学校数学教学中,教师的上课方式还是单一讲授,学生还是被动接受教师灌输的知识。整个课堂都是以教师为中心,教师的讲授占据了课堂的
5、大部分时间,而学生思考问题和解决问题的时间很少,往往没有讨论和发表见解的机会。课堂上教师讲得头头是道,而学生却听得昏昏欲睡,整个教学过程显得毫无生气。二、农村学校数学教学方法的改善策略1.改善教学环境要改善农村学校数学教学,就必须对教学环境进行改善,加强对农村学校的资金投入,广泛开展多媒体教学,投放充足的数学教学用具。学生的学习兴趣及对学习的热情与学习环境有很大关系。数学是一门终身受用的学科,同时也是一门比较枯燥的学科,如果单凭教师按教材讲课而缺少教具的辅助,学生很容易对数学失去兴趣,很难学好这门学科。因此,教育部门一定要加大农村学校教育资金的投入,重视多媒体建设。教师也应学会运用多媒体教学,
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