高职院校工匠精神培育途径研究.docx
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1、 高职院校工匠精神培育途径研究 林泉君【摘要】“中国制造”亟需的大国工匠,人才培养的供给侧结构性改革,都需要蕴含工匠精神的教育。高职院校在特殊历史时期需要承担培育“工匠精神”的重要责任,然而技能型人才“工匠精神”的培育却并非按现有教育模式就能完成,需要结合高职院校的特色,探索多途径培育,真正体现职业教育的特色。【关键词】工匠精神 创客空间 现代学徒制2016年3月5日,国务院总理李克强在作政府工作报告时提到,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培养精益求精的工匠精神。2016年3月10日,科技部部长万钢在十二届全国人大四次会议上表示,抓职业教育对培养人才的工匠精神十分重要。2016年3月17日
2、,中国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要提出,营造崇尚专业的社会氛围,大力弘扬新时期工匠精神。2016年3月21日,中共中央印发关于深化人才发展体制机制改革的意见文件指出,深化技术技能人才培养体制改革,大力培养支撑中国制造、中国创造的技术技能人才队伍。“中国制造”亟需的大国工匠,人才培养的供给侧结构性改革,都需要蕴含工匠精神的教育。因此,高职院校在适应当前社会经济发展对技能型人才的需求,要培养技能型人才的“工匠精神”,需要在现有条件情况下,探索培养工匠精神的教育和教学模式。一、创建创客空间创客(maker)是新工匠精神的最典型代表。美国畅销书作家亚力克福奇在工匠精神:缔造强大美国的重要力量
3、一书中,将喜欢捣鼓小器具、小发明的业余爱好者,DIY一族和发明家称为tin-kerer(中文版翻译为工匠),认为正是他们造就了美国奇迹。上世纪70年代,美国产生了著名的创客运动,一群爱动手的年轻人聚在一起拆装和修改电器或者其他小玩意儿,其中包括苹果公司的两位创始人乔布斯和沃兹尼亚克。我国现代职业教育发展相对较晚,经费投入相对不均衡,然而工匠精神的培育却需要立足特殊的教育环境,创客空间是职业教育学生通过不断实践、尝试不同情景的教育环境,需要学校为创客空间提供充足的耗材、资源,让他们按照自己的想法随意“玩耍”、“浪费”,熟练技能,探索实践的价值。学生在创客空间追求精益求精、不断探索的态度和精神,正
4、是技能型人才工匠精神的必备素质。因此,高职院校要腾出部分空间和经费,尝试创建创客空间,先让一部分学生参与进来,在未来经费充足的情况下,逐步推广开来,让更多学生成为创客。同时,在创客空间的初期,应先鼓励专业技能教师参与进来,与学生共同玩转创客空间。二、利用“现代学徒制”.培育工匠精神现代学徒制是以校企合作为基础,以学生(学徒)的培养为核心,以课程为纽带,以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式,它吸收了传统学徒制“边看、边干、边学”的现场学习优势和学校教育制度“系统、高效”的理论学习优势,力求解决学校职业教育专业与职业分离、理论与实践割裂、学习与就业脱节的现实困境,是传统
5、学徒制度与学校教育制度的结合体,是职业教育校企合作不断深化的一种形式。现代学徒制一方面要求教师、师傅带的学生数量相对较少;另一方面要求学校教育与企业实践结合起来,但不能简单的看作是校企合作或者小班化教学。在实际教学过程中,很多高职院校都在尝试或者试验现代学徒制,一部分通过缩小教学规模,以教师带徒弟的形式实施,一部分直接由企业师傅带到企业实践,总的来说方式各有不同,以小班化为主。工匠精神的培育要求现代学徒制教学突出体现理论与实践的结合,学生由学校教师教学理论知识,由企业老师带领指导实践,传授技能。在这种教育模式下,教师或师傅可以关注每个学生的学习,对每个学生的作业或者作品逐一严格检查和指导,学生
6、也因此在原有作业或作品基础上不断完善,追求精益求精,工匠精神应运而生。现代学徒制教学在实施的过程中也要注意几个问题:第一,学生人数控制好,一般一位专业教师带领6-10位学生成立一个学习团队,配备1-2位企业师傅。学校内部应配备一位对该专业全面了解的指导教师,能对该专业学生的相关问题做比较全面的回答,并能对学生职业生涯规划和全面的课程学习提供帮助。企业师傅配备1-2名较为合理,在条件允许的情况下配备2名不同岗位的企业师傅。岗位不同的师傅,带给学生的是不同的思维和工作方式,他们在不同方面呈现工匠精神的意义,给学生不同方面的感受和体验。但限于企业师傅资源的有限性,不能仅从数量上要求,而忽视质量。相反
7、,应当先精益求精,而后适当给学生提供更多岗位的机会,这样有利于企业师傅对学生产生较全面的指导,学生在不同师傅的指导下也更能领会工作岗位和技能的实践意义,感受并学习工匠精神。第二,企业师傅要选择在该行业内有一定从业经历的人员,至少三年以上相关岗位工作经验,技能娴熟,能有一定的语言表达能力。企业师傅对学生工匠精神的培育至关重要,这是学生走上社会工作前的重要的实践学习机会。有熟练工作技能、经验丰富的师傅实际上是工匠精神活生生的典范,对学生起到很大的模范作用。如果企业师傅能有大型企业或者行业有影响力企业的从业经验,则对学生的培育更有指导意义。师傅是传授知识技能的师傅,是道德精神的模范,也是工匠精神的实
8、践者,高职院校要多从这几方面出发,挑选合适的企业师傅,做到事半功倍,深入有效地影响学生发展。第三,要給学生一个固定的学习场所,如一个团队配备一个小办公室,能供他们平时的合作学习和问题探讨,教师能方便教学,并能固定时间与学生交流。一个小办公室或者学习室可以方便学生学习和交流,为教师指导学生提供方便。这个学习场所就像学生的仿真办公室,学生在入岗前提前感受工作的环境和氛围。同时,学习场所可以布置和融合企业文化。企业文化是一个企业的精髓,尤其是较大型的企业,企业文化是企业前辈奋斗和发展的沉淀,也是工匠精神孕育的温床。优秀的企业文化能引领企业长久生存发展,能培育高素质企业员工,也是企业员工心灵和生活的寄
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