高效美术课堂教学的构建研究.docx
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1、 高效美术课堂教学的构建研究 蔡锦萍摘 要:随着社会的发展和人类的进步,美术的教育教学已经不再是简单的老师示范,学生练习的传统教学方法,因为在这种枯燥的课堂氛围下,学生对美的感知能力并不会得到提升,相反,学生会对所有美的事物都失去兴趣,难以提高学习积极性,这对学生美育的发展有很大影响。因此,结合学生的身心发展规律,教师要创新美术教育活动,在坚持素质教育的教学理念下,探索美术教学新模式,以学生的兴趣为出发点,调动学生对美术学习的主动性,让学生多接触美的事物,培养审美意识和美术思维能力,形成良好的审美情趣,提高美术素养,从而构建美术高效课堂。关键词:美术;中国画;高效教学;课堂构建近年来,美术教学
2、越来越重视将美术学习与生活实践相结合,让学生从实际行动中更好地理解“艺术来源于生活,又高于生活”的道理,并把知识与技能高度融合,使学生在轻松愉快的课堂氛围下,解放天性,激发潜能,促使教师不断提高教学质量,以此构建高效课堂。所以,在美术教材中,源于对中国传统文化的极大重视,课本编入了对中国画的学习,如在学画中国画中,就是将中华文化渗透在美术活动中,因为美术是文化传承的重要载体,学生在高效课堂学习过程中,既掌握了绘画技法,又促进了对传统文化的理解与热爱,继而增加美感体验。因此,本文从第三单元中选取写意花卉一课为例,通过对整体教学模式的分析,探讨在中国写意画的熏陶下,如何构建高效的美术课堂。一、自主
3、预习自主预习是学生正式上课前的必要准备,在上课前进行一定程度的预习,对学生课上知识的掌握情况有很大帮助。学生在预习后,知道上课时会用到哪些工具,就会有充足的时间去准备,学生提前备好课上所需材料,才能保障课堂教学的有序进行;同时,自主学习使学生对将要学习的知识有一定了解,分出难易,对于简单容易掌握的知识自主学习,而重难点则需要在课上听老师解答。这样,学生在上课时就会有针对性的学习,合理利用课上时间,重点聆听自己不懂的地方,从而达到高效学习。对于写意花卉课,学生可通过课本教材上的内容进行拓展预习,去翻阅一些关于中国写意花鸟画的书籍或者网上查阅相关资料,抑或是观看艺术家创作写意花卉的视频等方式进行自
4、主预习,提前准备好笔墨、宣纸、毛毡等必备工具。学生在预习的同时也可动手尝试,了解工具的特性,如毛笔根据笔锋长短、笔毛软硬和画面用途有狼毫笔、勾线笔、大小白云等之分,不同的毛笔画出来的效果各具特色;而墨分焦、浓、重、淡、清,笔和墨的配合使用,会增强画面效果;宣纸在使用上也很有讲究,熟宣纸可多次上色,有助于工笔画中的细节处理,而生宣纸吸墨性强,用于豪放的写意画中;在毛毡上作画,既可脱水保墨,又可保持手感的舒适。学生在自主预習中了解基本的工具用途,一些较难的绘画技法则在课上通过教师示范讲解进行学习掌握,这样可提高课堂效率和质量。二、巧妙导入课堂导入也是一门艺术,它在美术教学中占据重要位置,好的导入不
5、仅会提高教学质量,学生也会有兴趣学下去。而且,在小学美术教学中,课堂导入不计其数,有儿歌导入、游戏导入、情景导入、故事导入等多种形式,教师要根据学生所处的年龄特点和美术教材合理运用课堂导入方式,激发学生对美术学习的好奇心和求知欲,发散思维,让学生在新颖有趣的课堂氛围中,高效学习,不断提高美术素养。在写意花卉课上,教师要抓住学生活泼好动的特点,并结合中国写意画的教材内容,进行巧妙的导入,让学生对写意花卉产生浓厚的兴趣。如在上课前让学生观看牧笛,一部具有中国特色的水墨动画片,背景采用江南景色,有山有水,有花有人,画面优美,意境深远,可愉悦学生心情,让他们在动画片中感受写意花卉的魅力;还可以通过语文
6、课上所学的古诗,找到赞美花卉的相关诗句,并展示与之相关的写意花卉图,让学生明白以诗入画的审美理念。如“笔端造化出天巧,写出江南雪压枝。谁道春归无觅处,横斜全似越溪时”与扬无咎的雪梅图相得益彰,还有王冕的墨梅图和题诗“吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”相映成辉,通过诗画对比,可激发学生的想象力和创造力,使学生在兴趣的驱使下进行深入学习。三、组织多种教学活动与传统的美术教学相比,学生还是更倾向于能够参与进来的课堂教学,他们不喜欢过于沉闷的课堂氛围,更希望在比较开放的状态下去学习。因此,教师就要不断创新美术教学模式,结合中国写意画的特色,组织更加适合学生高效学习的教学活
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