高校艺术设计专业色彩课程教学改革探索.docx
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1、 高校艺术设计专业色彩课程教学改革探索 摘 要:色彩课程是高校艺术设计专业的一门基础性课程,也是一门必修课程,在高校艺术设计专业教学中占据着重要的地位,同时也在高校艺术设计专业教学的人才培养中发挥着不可替代的重要作用。现通过对当前高校艺术设计专业色彩课程教学现状以及存在的一些问题的分析,提出相关的色彩课程教学改革和创新的策略建议。关键词:艺术设计专业;色彩;改革基金项目:本文系邵阳学院2017年度校级教改项目“应用型人才培养模式下的设计类专业色彩课程改革”(2017JG16)研究成果。随着我国教育事业的快速发展以及教育改革的不断深入,我国的高等教育也逐渐由精英教育向大众教育进行转变,加之在高校
2、扩招政策的影响下,进入高校接受高等教育的學生数量不断增加,促进了我国国民整体素质的提升。但是,另一方面也使高校学生的就业形势更加严峻,学生的就业压力也在不断提升。高校作为高层次人才的培训基地,在人才培养中肩负着重要的使命和责任,在新时期的教育教学中也应该紧跟社会和时代发展步伐进行相应的创新,并注重学生实践能力、创新能力以及职业能力的培养和提升,促进学生综合素质和能力的提高,进而提高学生的就业竞争力,培养出越来越多的高素质、高水平的应用型、创新型专业人才,满足社会和市场的人才需求。色彩课程作为高校艺术设计专业教学中的一门基础性课程,在新时期、新的社会形势下也要能够顺应时代发展潮流与时俱进地进行课
3、程教学的改革和创新,以在艺术设计专业人才培养中发挥出越来越重要的作用,帮助学生夯实专业基础,也为学生艺术设计专业学习以及以后的长期发展奠定坚实的基础。一、高校艺术设计专业色彩课程教学的现状以及存在的问题高校艺术设计专业色彩课程教学的开展,可以让学生更好地运用色彩来表达自身的设计情感,使其创造的作品更具有内涵和层次感,同时也可以使学生更好地掌握用色彩来表达客观实物的技巧,为其艺术设计专业的学习以及以后的长期良好发展打下坚实的色彩方面的基础。现阶段,随着社会和经济的快速发展,对于应用型、创新型人才的需求不断提高,社会人才需求的转变也对高校艺术设计专业教学提出来更高的要求,使高校艺术设计专业色彩课程
4、教学也面临着诸多的挑战。虽然近年来高校艺术设计专业色彩课程教学也取得了一定的成绩,在艺术设计专业人才培养中发挥着重要的作用,但是色彩课程教学中也存在着一些问题和不足,严重影响着高校艺术设计专业色彩课程教学效果和教学质量,在一定程度上也影响着新时期的高校艺术设计专业应用型、创新型人才培养,色彩课程教学的改革和创新需要我们深入思考和探索。(一)理论教学和实践脱节艺术设计专业是一门实践性比较强的学科,艺术设计专业教学中也强调对于学生实践能力的培养和提升。色彩课程作为艺术设计专业的一门基础性课程,其课程教学的开展也是为了在向学生传授色彩相关知识和技能技巧的同时让学生可以更好地运用到实践中去,能够“学以
5、致用”,因此,色彩的应用性对于高校艺术设计专业学生而言是尤为重要的,对于新时期的高校艺术设计专业应用型人才培养更是具有重要的意义。但是在当前的高校艺术设计专业色彩课程教学中,教师往往过于注重对诸如技法等色彩相关理论知识的讲解和传授,对于实践却缺乏必要的重视,学生进行实践训练的机会很少,理论教学不能和实践有效结合在一起,造成理论教学和实践的脱节,不利于学生写生能力、创新能力以及独立设计创造能力的培养。另外,枯燥的理论教学也容易激发学生的厌烦心理,不利于学习兴趣的培养和学习积极性的提升,学生也不能将抽象的知识通过实践有更深入的理解和认识,对于色彩理论如何指导实践也没有明确的认识。在这样的色彩课程教
6、学中即使学生掌握了一定的色彩相关的知识和技巧,也是松而不实的,在运用的过程中也是循规蹈矩,按部就班,缺乏创新精神和创新意识。(二)教学方式单一、落后随着社会和经济的快速发展以及科学技术的进步,现代化教学手段在现代教育体系中的应用也越来越广泛,诸如多媒体等电子化教学在高等教育教学中的运用也越来越普遍,可以说电子化教学已经逐渐取代了传统教育教学中的“粉笔+黑板”的形式,传统的文字也转变为了视频、图频等,通过电子化教学可以使学生更为直观、生动地理解所学知识,这在一定程度上有利于教学效果和教学质量的提升。对于艺术设计专业色彩课程教学而言,多媒体教学可以让学生更好地体验和感受到颜色的美丽与魅力,教师也可
7、以利用多媒体更加形象、直观地向学生讲解和传授色彩的相关知识。但是,高校艺术设计专业色彩课程教学中传统的满堂灌式教学方式依然存在,教师也只是运用现代化的教学手段对色彩的基本原理、造型以及关系等理论性知识进行填鸭式的讲授,学生默默聆听和接受,处于被动接受的地位,教师和学生之间缺少必要的互动,未能有效发挥学生的个性,激发学生的主观能动性,以致于学生在学习中自我探究的意识不强。这样单一、落后的教学方式限制了学生主动性和创造性的发挥,不利于其自主探究能力、创新能力以及设计思维的培养,也难以培养出符合社会人才需求的应用型、创新型人才,已经难以满足新时期、新的教育形势下包括色彩课程在内的所有课程教学的需要。
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