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改革研究生培养模式应与研究生工作站建设相结合

王元纲+宫新栋+盛江梅+杨平+周坚+曾丽萍+南军锋
摘要：现有研究生培养模式中存在一些与发展要求不相适应的问题，需要进行改革。江苏省研究生工作站是企业与高校联合培养研究生的基地。基于研究生工作站的性质与任务，针对研究生培养模式的构建要素，结合研究生工作站建设，提出了研究生培养模式改革的4项措施。
关键词：研究生培养模式；改革措施；研究生工作站
：G643 文献标志码：A ：1674-9324（2017）31-0224-02
江苏省研究生工作站是高校与企业合作共建的实体模式，是产学研合作的创新之举。到2016年底，江苏省研究生工作站已达到3300多家。为了建设好研究生工作站，充分发挥其有利作用，就必须结合实际，开展相关课题的研究。
研究生培养模式改革是研究生教育培养改革的主要任务之一。本文基于研究生工作站的性质和任务，针对研究生培养模式的构建要素，对如何结合研究生工作站的建设实施研究生培养模式改革进行了探讨。
一、研究生工作站的性质与任务
江苏省研究生工作站是经过江苏省教育厅和科技厅批准设立的、为企业进行技术开发和开展人才培养培训的研发机构，是企业与高校实行产学研合作、联合培养研究生的基地[1]。研究生工作站主要由设站企业为主体，联合高校共同进行建设。
江苏省研究生工作站的主要任务包括技术研发和人才培养培训两个方面[2]。技术研发是企业通过研究生工作站，将研究课题委托给合作高校的研究生团队进行研发；或者企业组织自身研发队伍与高校研究生团队合作，进行新技术、新工艺、新产品的研发与推广。研究生团队在完成企业研发任务的同时，可在工作站开展前沿性、创新性、理论性的相关课题研究。人才培养培训是设站企业为进站的研究生团队提供研究设施和实践条件，使研究生通过技术研发活动和生产实践，了解生产工艺过程，提高解决实际问题的能力；高校根据企业的需要，提供技术咨询和指导，开展技术人员培训，帮助企业提高研发队伍的业务水平。
二、研究生培养与研究生培养模式构建
构建合理的研究生培养模式对保障研究生培养质量具有重要作用。研究生培养是一项系统工程，包含多种要素。为了将研究生培养成为适应经济和社会发展需求的创新人才，不仅需要创新教育理念、明确培养目标、提高导师水平、提升研究生的创新意识、优化培养条件、拓宽培养途径、完善培养制度，而且需要构建适应研究生培养需求的培养模式。
刘红奎等学者认为，研究生培养模式是在一定的教育思想、教育理念和教育理论指导下，为实现研究生培养目标而形成的、由研究生培养过程诸要素构成的运行方式[3]。
董泽芳认为研究生培养模式是“研究生培养”系统中最重要的要素系统（子系统），主要是指对于研究生培养过程的思考、设计、管理与具体工作安排，包括设置学习课程与培养环节、设计教学活动的结构与程序，确定教学组织，制定管理制度与管理形式等[4]。
改革开发以来，我国研究生教育事业快速发展，成绩显著。但是随着国家和社会对创新人才培养要求的提高，现有研究生培养模式中已出现一些与发展要求不相适应的问题（如硕士生理论课程设置较多，培养模式单一等），迫切需要进行改革。
三、与研究生工作站建设相结合的研究生培养模式改革措施
研究生工作站的性质与任务表明，建设研究生工作站，有利于促进高校与企业合作，拓宽研究生培养途径，有利于增强研究生的创新能力和实践能力。因此，将研究生工作站建设与研究生培养模式改革相结合，是探索研究生培养模式改革的一个新途径。
研究生通过在学校期间的学习，已掌握了一些理论知识和专业知识，具备了一定的专业技能，但是因学校条件的限制，他们往往局限于书本知识和学校实验室的体验，对企业的生产工艺和管理、技术与产品研发、工程设计与施工管理等方面的过程和细节缺乏全面了解。研究生进入工作站后，可以利用企业条件，进行有目的的科研实践锻炼，增长专业知识，提高解决实际问题的能力和科技创新能力。
为了实施研究生培养模式的改革，高校应结合研究生工作站建设，采取以下措施：
1.在研究生培养方案中设置校外导师授课课程。学校应聘请研究生工作站所在企业的技术骨干、重要岗位的管理人员担任研究生校外导师。在制订研究生培养方案时，应邀请校外导师共同参与课程设置的研究，并且设置若干门校外导师独立授课或合作授课的课程。
2.在研究生实践期间组织必要的教学活动。研究生在站实践期间，企业应与学校导师合作组织必要的教学活动，例如由校外导师或技术骨干开设若干门与生产实际、工程实际相关的专业课程或专题讲座，或组织技术研讨会，使学习与实践紧密结合。
3.结合设站企业的实际需求确定研究生科研实践项目。设站企业的校外导师应与学校导师共同制订研究生在站期间的实践计划，安排研究生参加企业的技术革新、新产品研发、工艺设计、生产管理、工程设计、施工管理等相关工作，并将研究生学位论文的选题及研究内容与企业需求相结合。专业学位研究生的学位论文注重技术性、应用性和研究成果的实用价值，所以研究生导师应将企业需要解决的技术难题作为专业学位论文的选题和研究内容，重点培养研究生解决实际问题的能力。学术型硕士生和博士生的学位论文更注重理论性，导师应安排他们参加学校与企业合作开展的、具有前沿性、理论性的科研项目，或支持他们通过生产实践，发现和凝练出需要研究的科学理论问题，作为学位论文的选题及研究内容，为企业解决实际问题提供理论支撑。
4.制订与研究生培养相适应的研究生工作站管理制度。设站企业和学校应根据研究生培养要求，共同制订以下规章制度及实施办法：
（1）进站研究生的管理制度。设站企业应制订有关进站研究生的学习、工作、生活和安全的规章制度，监督和保障研究生完成在站期间的学习和工作任务。
（2）导师管理制度。进站研究生实行“双导师制”，设站企业应制订企业导师管理制度，明确企业导师的条件、工作职责、考核与奖励办法，保障企业导师做好指导工作。高校应建立学校导师参与工作站建设的考核制度，并加强检查与指导。
（3）研究生出站与实践成效评价制度。设站企业应对研究生出站提出具体要求，并与学校协商制订有关研究生在站期间的学习情况、工作表现、取得成绩等方面的考核方法，在研究生出站时对其作出评价，为学校评定研究生的实践成绩提供依据。
（4）进站研究生的费用管理制度。设站企业应制订有关研究生津贴支付的管理办法，保障研究生在站期间的基本生活待遇；对合作科研项目，应与学校签订项目合同或协议，落实项目经费，保障研究生能够正常开展科研工作。
（5）知识产权管理制度。设站企业应与学校、学院或导师协商制订知识产权管理制度或专门协议，明确知识产权归属、技术成果转让方法及收益分配等，保障校企双方利益。
四、结束语
通过将研究生工作站建设与研究生培养模式改革相结合，可以更好的发挥研究生工作站在研究生培养过程中的作用。研究生培养模式改革是一项长期任务，还需要在实践中不断总结经验，不断创新，从而使研究生培养模式改革真正取得实效。
参考文献：
[1]殷翔文.建设企业研究生工作站探索研究生培养新模式[J].学位与研究生教育，2013，（12）：1-2.
[2]江苏省政府办公厅.关于转发省教育厅江苏省企业研究生工作站管理办法（试行）的通知[R].2008.12.
[3]刘红奎，仪建红，赵培现.我国研究生培养模式的弊端及改革[J].长春工业大学学报（高教研究版），2009，30（2）：34～36.
[4]董澤芳.高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J].大学教育科学，2012，（3）：30-36.

-全文完-