高职文化课与计算机专业课教学有效衔接的研究.docx
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1、 高职文化课与计算机专业课教学有效衔接的研究 孙重巧吴勇刚摘要:随着高等职业学校学生素质逐渐降低,文化课程的教学越来越被学生所冷淡,这种现象与国家提出的培养“高素质”和“持续发展”技术人才的目标大相径庭,如何改变文化课与计算机专业课两张皮脱钩的现象,只有提高对文化课程重要性的认识,通过强化文化课基础知识的实用性、控制好难易程度、循序渐进等手段将文化课与计算机专业课有效的衔接起来,提高学生的学习兴趣,让学生得到全面发展。关键词:高职;文化课;计算机专业课;衔接;研究:TP393 :A :1009-3044(2016)19-0122-021 前言目前,高等职业教育作为一种培养计算机专业技术人才的教
2、育,对学生的入学门槛普遍较低,因而,其生源质量普遍不高,入校时文化成绩较低,语、数、外等文化课基础薄弱,因此,高等职业学校的学生(下面简称“高职学生”)普遍对文化课热情度不高,对学习文化知识没有兴趣,同时,学生关注的是学好技术,对文化课缺乏足够的重视,认为文化课可有可无、无足轻重,对他们没有什么实质性的帮助,完全不用学习,这就出现课堂气氛沉闷、学生注意力不集中、上课玩手机、睡觉、讲话、看小说杂志、老师一个人唱独角戏诸如此类现象的普遍发生;另外,有关单位在招收员工的时候也只在乎聘用人员的计算机专业技术技能,片面追求技术等级证书而不重视他们的文化底蕴和文化素养;此外,教育部门对高等职业学校的学生职
3、业技能通过率、就业率有硬性的考核评价评估指标,比如看招生、开设计算机专业、学生职业证书获得、就业率等情况,这样学校也就慢慢使文化课程给计算机专业课程让路,这就导致了文化课教育的艰难。2 文化课对计算机专业课程学习的影响文化课有时称之为基础课,或者基础学科,基础学科学得好的人,文化素质就高,反之,文化素质也差。文化课学习的好坏,直接影响计算机专业课的学习,如英语学不好,将直接影响到计算机专业课的学习, 学生很难看懂机器上的一些代码,很难进行简单的计算机程序编写,因此也就很难写出优秀的软件程序;一个数学基础差的学生对计算机专业课中的有些计算就很难完成。文化素质也影响到后面的深造和可持续发展或者终身
4、教育,基础学科差的学生,无论是自己学习,还是进入高一级的学校学习都没有办法来进行。由于文化基础课关系到人的文化素养,对素质影响很大,教育部在现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)中指出:“现代职业教育是服务经济社会发展需要,面向经济社会发展和生产服务一线,培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。”1“坚持以就业为导向办好高等职业教育,按照系统培养、全面培养、终身教育的理念,加强思想道德和职业道德教育,强化基础文化和体育、艺术课程,加强新技术教育和技能训练,为学生全面成才、持续发展奠定扎实基础。”2提高高职学生的基础文化素质,是关系到培养高素质人才、可持
5、续发展的关键。3 文化课与计算机专业课衔接的必要性3.1 文化课的学习是计算机专业课学习的基础文化课的学习是为了提高学生的认识能力和理解能力。文化课程的学习是为了学好基础知识,能为计算机专业课程学习提供服务。计算机专业应用领域里很多看似高深的技术在几年后就会被新的技术或工具取代,只有对基础知识的学习才可以受用终身。如果没有打下好的文化课基础,大学生们也很难真正理解高深的计算机专业应用技术。3.2 文化课可提升学生可持续学习能力随着科学技术的发展、知识的更新,学生在学校所学知识,有很大一部分在毕业后很快就会被淘汰,人能否适应社会的发展、胜任工作,就要求一个社会人不断更新知识,也就是持续学习。通过
6、学习获得新知识,掌握新技能,不断提高自身在社会中的竞争力,不断发掘自身的潜质,不断完善自身,因此,人的一生也是不断学习的一身。人的学习有两种形式,一是自学,另一种是到高一级的学校学习深造,无论进行哪一种学习,没有基础文化知识,都不能完成,只有具备扎实的文化基础,才具有可持续学习的能力,以完成人的可持续发展。“人的可持续发展, 主要指人自身的体力、智力、才能、创造力, 以及各种潜能的最大限度的发挥, 是指人的内在素质的全面发展。”3 这也关系到社会的可持续发展,“人的素质的持续发展是实现社会可持续发展战略的根本支撑点”4 在可持续发展的要素中,陈艳华认为:“可持续发展的主体是社会,可持续发展的中
7、心是人的可持续发展,人是可持续发展的根据、出发点和归宿。”5 同时指出:“人的可持续发展是指人的内在素质的全面发展,它包括人的德、识、才、学和健康等多方面的内容。”6 联合国教科文组织在其报告中指出“虽然一个人正在不断地接受教育,但他越来越不成为对象,而越来越成为主体了。”“每一个人必须终身不断地学习。”并预言说未来社会“最终将走向学习式社会。”7人的可持续发展意味着今天的发展是日后发展的基础和条件,农业经济时代,社会经济的发展主要依赖于土地;工业经济时代,社会经济的发展主要依赖于资本;知识经济时代,社会经济的发展将主要依赖于知识和掌握了大量知识的人才,没有可持续发展的策略个人就很难跟上社会发
8、展的步伐,成为促进社会发展的有用之才。要具备可持续发展的能力,文化课基础知识是这一切的基础和根本。3.3 以人的全面发展为目标,提升人文涵养所谓人的全面发展,拉伯雷认为全面发展应该是指对知识的全面学习、身心的和谐、德智的统一以及知识与实践的结合。8 马克思认为, 所谓人的全面发展, 就是“人以一种全面的方式, 也就是说, 作为一个完整的人, 占有自己的全面的本质。”9 由此我们可以理解为只有计算机专业知识,不是一个全面发展的人,要想学生成为一个全面发展的人,必须加强文化知识教育,也就是人文教育。所谓的人文教育,就是要让学生在文化基础课学习中认识自我、认识自然、认识社会、认识人生,如语文教学中的
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