应用型民办高校产学研合作教育研究.docx
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1、 应用型民办高校产学研合作教育研究 吴兴梅摘 要经济新常态下我国产业结构转型催生了诸多新产业;同时,各种市场主体在开放式的市场中不断展开竞争,所以创新需求越来越强烈。作为优势人才聚集地的高校成为创新驱动力生成的重要来源。伴随国家创新驱动的号召,我国越来越关注高校知识在实践中的输出和应用,尤其是应用型高校结合其服务地方经济的办学定位,产学研教学也越来越受到重视。本文在着重分析我国应用型民办高校产学研合作教育现状的基础上,分析其产学研合作教育存在的问题,最后提出相应的对策。关键词创新;应用型民办高校;产学研合作教育G642 A经济新常态下我国产业结构的转型催生各类新兴产业和业态,给予各类型市场主体
2、以平等地位开展创新竞争,也直接促成了各类科技与创新成果的充分涌现。同时,在世界与中国经济的多层次性,各类型科技与创新成果均有其适应范围,弱化了产业“进入壁垒”,这对各类市场主体都是机遇。高校具备先天的人力资源优势,创新要素密集,创新主体优势明显。而人才培养本身即为高等教育的重要职能。对接市场,寻求“协同”,则会放大创新主体优势,更利于创新成果的实现。故产学研合作教育应该是高等教育的应有之举,也是体现高校发展质量和水平的重要指针。1 我国应用型民办高校产学研合作教育现状我国产学研合作起步于20世纪50年代,迄今已有近70年的发展历程。民办本科高校起步相对较晚,但发展很快,截至2017年,已有41
3、7所。与学校建设情况类似,民办高校产学研尚处起步阶段,发展有亮点,但总体情况并不乐观。作为我国高等教育体系的重要一环,民办高校产学研合作教育需要大力发展。1.1 应用型民办高校产学研合作教育方向基本清晰作为新建高校,其办学定位多呈现地方性与应用型。故其产学研合作教育的重心不在于体现所谓“天生国际化”,服务世界或我国经济社会发展,而应对地方经济发展服务。同时,应用型民办高校产学研合作教育也不应触及高投入、高风险、长回收期特征的基础与应用领域,而应着力于投资少、见效快、回收期短的特定领域。而目前国际分工的典型特征已由产业间向产业内和产品内分工,产品复杂性特征也给予各类应用型科研提供机会,这恰好符合
4、当前我国民办高校的现实特征。1.2 应用型民办高校产学研合作教育类型日趋多样应用型民办高校投资人多起步于市场,经历市场磨炼,对市场的了解程度高,其产学研合作教育应该具备“天生”特征。且不同于公办高校,应用型民办高校体制与机制较灵活,产学研合作教育的空间广泛。目前,应用型民办高校开展产学研形式也日趋多样,开展了诸如技术转让、校企共建技术或实验中心、校企协同开发各类研究项目、组建高科技实体企业以及合作教育等多种形式,加速了科技成果产业化,并取得了较为明显的社会和经济效益。1.3 应用型民办高校产学研合作教育前景广阔2017年12月19日,国务院办公厅发布关于深化产教融合的若干意见,意见明确给出了产
5、教融合的具体建设内容、建设重点内容和相应支持政策,其根本内容在于打通高校与企业之间的联系通道,促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接,服务于新时代中国特色社会主义建设。意见至少给出了下一阶段高等学校开展产学研合作的方向與内容。对应用型民办本科高校来说,发展职业教育,主动对接产业、对接市场,优化人才培养供给侧,本身就体现了与文件精神的一致性,本身就代表着高等教育发展的前景,只要抓住机遇、砥砺前行,势必能在产学研合作教育中取得较好突破。2 应用型民办高校产学研合作教育存在的主要问题2.1 应用型民办高校产学研合作教育存在后发劣势我国应用型民办高校各方面建设尚处起步阶段。“产”包括自体式产业和
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